基于游戲化教學的小學數學教學改進策略

郜漢卿

摘 要：經過教學實踐證明，傳統的數學課堂教學方式已經無法真正滿足學生在課堂學習中的需要，教師在教學中應用傳統的課堂教學形式，也無法提升課堂教學的效率。小學數學課堂中實施教學改革是一條必經之路，教學改革的重點是要求小學數學教師在教學中提升課堂教學的趣味性，讓學生在課堂學習中展示自己的個性，在豐富多彩的課堂教學形式中感受到數學學習的快樂。因此，小學數學教師在教學中應該積極應用游戲化的教學形式，提升學生在數學課堂中的參與度，主要講述了游戲化的教學形式在小學數學課堂教學中的應用。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；教學；改進；方式；策略

小學生在學習和生活的過程中，對新鮮事物充滿了好奇心和探索的積極性，這是學生在這樣一個年齡時期的顯著特點，小學數學教師在教學的過程中，應該充分重視學生在年齡特點上的優勢，采用合適的課堂教學方式，全面激發出學生在數學中的潛能。游戲的形式會引發學生在課堂學習中的積極參與，讓學生在探索和實踐的過程中逐漸形成數學學習的思維和數學學習的意識，這樣學生才會覺得數學學習充滿了趣味性和探索性，會主動投身于數學學習的實踐中，提升自身的數學學習成績。

一、以游戲的形式，完成在數學課堂中的知識導入

在數學課堂的教學中，課堂中的新知識點導入是教學的重點環節。學生在數學課堂的學習中，如果能在數學課堂教學的一開始就成功地被教師教學的內容所吸引，就會主動地在課堂學習中投入全部的注意力。教師要想在教學中一開始就成功吸引學生的注意力，可以應用游戲的形式，以游戲的趣味性教學特點，在教學中吸引學生的學習眼球，讓學生在游戲環境的基礎上，接受數學教學中的新增知識點[1]。

例如：在“加減法”的課堂教學中，教師可以在教學的一開始應用一些教學道具設計相應的教學游戲，提升數學課堂中教學的趣味性。將六根香蕉和一只毛絨玩具猴子帶到課堂中，設計游戲童話“小猴子搶香蕉”，在課堂教學中假設猴子一共搶走了三根香蕉，該如何計算？假設小猴子又還回來一根香蕉又該怎么計算？以童話游戲的形式引出本堂課中的教學重點內容“加減法”，讓學生在趣味性的數學課堂中掌握小學數學知識點。

二、以游戲的形式，完成數學課堂中的知識點教學

在數學課堂的教學過程中，同樣可以采用游戲的形式，教師在游戲的教學過程中，可以逐漸培養學生的數學學習探究意識，引發學生在數學學習中的主動實踐和思考。游戲形式在小學數學課堂中的應用，還可以使學生在數學學習中的動手操作能力得到提升，增強學生和教師之間在數學課堂中的互動，增進學生和教師的數學學習情感[2]。

例如：在教學“觀察與測量”的數學課堂中，教師可以組織學生在數學課堂中親手測量班級中的桌椅，或者是在課堂學習的過程中組織小學進行物體觀察的比賽。在組織游戲比賽的開始以前，教師應該在課堂中首先為學生仔細講解教材中的重點內容，讓學生在進行游戲比賽的過程中更加具有科學性。在學生主動地參與數學課堂中比賽游戲的過程中，教師也完成了數學教學目標。

三、以游戲的形式，提升數學課堂中的練習效率

數學課堂中的主要教學形式是新知識的講解和舊知識的復習。在實際的數學課堂中，新的數學知識點的導入和以往數學知識點的復習同樣重要。在教學中教師要想檢驗學生在數學課堂中對知識點的掌握情況，可以通過組織課堂練習的形式，游戲的形式同樣可以使用在學生的數學課堂練習中，讓學生在游戲的形式中練習數學知識點，提升學生對數學知識掌握的扎實程度，教師也可以在游戲中檢驗學習成果，完善教學方案，提升教學效果[3]。

例如：在數學復習課堂中，教師可以在教學課堂中組織學生玩“冰火小人兒”的游戲，教師在游戲中扮演“冰小人兒”，學生在游戲中扮演“火小人兒”，教師在數學課堂中出一些相應的題目讓學生回答，如果學生回答錯誤，則被“冰凍”，下一名學生回答，如果回答正確就可以“解救”自己的同伴。以這樣游戲的形式，檢驗學生對數學知識點的掌握程度，學生也會在游戲中積極地參與，讓教師的數學教學成果檢驗更加全面，數學練習課堂中的效率也會得到提升。

綜上所述，小學數學教師在教學中應該注意應用符合學生心理特點的課堂教學形式，這樣學生就會在數學學習中形成強烈的研究和實踐探索欲望。游戲形式在小學數學課堂中的應用，會使學生在數學學習中感受到快樂，在學生比較喜歡的教學形式和教學方式中，學生的數學學習思維也會得到很好的鍛煉。讓學生逐步產生數學學習的意識，在游戲化的數學教學中，讓學生的數學學習思維得到鍛煉。引導學生在數學游戲的教學中感受數學的文化背景，形成數學學習的素養和技能。

參考文獻：

[1]趙春紅.小學數學《數的運算》教學中滲透數學思想的實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（4）：166.

[2]王強.“借助微課，翻轉課堂”：微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（17）：82-83.

[3]張艷.興趣，學生學習的強大動力：淺談小學數學教學中學生興趣的激發[J].數學學習與研究，2019（7）：64.

編輯 王 敏