小學語文課堂教學師生互動方法分析

李瑞霞

摘 要：語文是小學課程體系中非常有代表性的一門學科，其教學質量將直接影響到學生文學素養、審美情趣、世界觀、人生觀以及價值觀的培養。小學是學習語文的啟蒙階段，教師需要利用手中的教材，配合以生動有趣的教學手段幫助學生在這一階段叩響語文世界的大門。新一輪的課程改革為小學語文教學工作的優化創新帶來了新思考，以“創新教學方法、提高教學效率”為核心的教學改革也已經逐漸得到了人們的關注。師生互動教學法正是在這樣的背景下得到了實踐應用，從師生互動教學法的概念及意義著手對其在小學語文課堂教學中的應用進行了分析探究。

關鍵詞：小學語文；師生互動方法；應用

“識字”“學說話”是小學語文教學工作首先應重視的目標，而這也將影響到學生對于其他學科的學習以及后續的人生發展。課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，傳統教學模式下師生間很難形成高效、有序的互動。教師“滔滔不絕”地講個不停，學生“狼吞虎咽”般地聽，起到的效果其實非常有限。眼下，大部分基層小學教師均已認識到了師生互動教學的重要性，相關領域的改革也在穩步推進之中，雖說過程較為坎坷，但也取得了階段性成果。未來我們需要以激發學生的學習興趣為起點進一步推進相關工作的優化改革，全面提高小學語文教學效率。

一、小學語文課堂教學師生互動方法的概念及意義

1.概念

師生互動是教師為了加深學生對于相關知識點的印象、活躍課堂氣氛經常會使用的一種方法。通常由教師發起，之后再由師生通過合作互動的方式完成某項教學任務、解答某道題或針對某個問題通過討論交流形成統一的結論。新課改對小學語文教育教學工作提出了一系列新要求，相關領域內的課程改革也在穩步推進之中，因此在師生互動方法的實踐中，也應當輔助其他教學理念、教學手段，以豐富其內涵。綜上所述，教師需要不斷在教學實踐中豐富師生互動教學法的理論內涵，并以此為起點不斷革新溝通技巧、教學方法，提高教學質量。

2.意義

具體來說，其意義主要體現在以下方面：首先，小學語文課堂教學中涉及的師生互動教學法能夠建立起新型、民主的師生關系。如果師生雙方能夠實現高效、合理、有序的溝通，那么教學效率自然能夠得到提高。而師生關系則是雙方最主要的溝通媒介，在民主、和諧師生關系的引導下，小學語文課堂教學的意義將進一步得到深化。其次，師生互動教學法有助于培養學生的語文素養。語文素養的培養是語文教學中一個相對宏觀的話題，但能夠為學生后續更深層次的學習營造出良好的開端。日常教學中，教師需要通過優化教學設計豐富教學內容，進而豐富小學語文教學工作的內涵。在此基礎上，教師應當通過各個環節的優化設計使學生向著預先設定的目標前進，并通過適時而且具有針對性地指導幫助其解決學習過程中遇到的問題，這將在培養學生語文素養的基礎上促進其全面發展。

二、小學語文教學中應用師生互動教學法的具體策略

1.加強教師隊伍建設

加強教師隊伍建設并提高教師的專業技能是在小學語文教學中應用師生互動教學法的基本前提。新形勢下，我們需要尊重學生的主體地位，但同樣不能忽視教師在教學過程中的引導作用。課堂教學離不開教師，學生提出的問題以及突如其來的課堂變化都需要教師去解決，因此校方要為教師搭建起提高自身教學技能的平臺，定期組織相關主題的教學技能培訓活動，進而為師生互動方法的有效應用打好基礎。

社會在發展，教師所面對的教育教學形式也在不斷發生變化。這需要基層教師順應時代潮流，轉變教學理念、創新教學方法，進而促進學生的全面發展。作為基層語文教師，必須不斷地堅持學習才能保持專業知識和技能的穩固，對所有學生真正地負責。很多教師都反映現在的學生不像過去那樣乖乖聽話，這與社會及學生成長環境的發展變化有關，教師要顧及到這類問題及其帶來的影響，適應這方面的變化，進而實現個人教育技能的發展以及教學質量的提高。

2.重視師生之間的情感交流

情感交流是師生間完成信息、知識傳遞的主要媒介。老師一個會心的微笑，一個溫柔的動作，對學生一點一滴的關心和照顧，都將對學生的內心世界產生潛移默化的影響。小學語文教師不僅要教給學生課本上涉及的知識，還要當好學生的“領路人”，學生對教師是充滿尊敬和敬畏的，抓住這一特點，培養學生的世界觀、人生觀、價值觀，以確保他們的人生能夠從小學語文“揚帆起航”，這應當成為基層小學語文教師所追求的終極目標。

總之，師生互動是新課改背景下小學語文教育教學領域誕生的一種全新的教育方法。與傳統以課本為主的“灌輸式”教學模式相比，它可以從激發學生的學習興趣著手，提高學生的學習效率并促進其全面發展。上文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對推進師生互動教學法在小學語文課堂教學中的應用有所幫助。

參考文獻：

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[2]葉瀾.讓課堂煥發生命活力：論中小學教學改革的深化[J].教育研究，1997（9）.

編輯 王 敏