農村小學語文教學存在的問題及改進措施

劉虎斌

摘 要：首先闡述了現階段在農村小學語文教學中存在的問題，并針對問題提出了具體的改進措施，為提高農村小學語文教學質量提供參考。

關鍵詞：農村；小學語文；教學理念；教學方法

在新課改的指導下，農村小學語文教學質量得到了明顯的提升，但是一些農村學校的語文教師綜合素質較低、基礎設施建設較落后、教學資源相對匱乏，導致語文教學質量得不到保障。為了解決農村語文教學的問題，需要學校以及教師共同努力，有效提高語文教學水平，進而發展學生的語文核心素養。

一、農村小學語文教學存在的問題

1.農村語文教師綜合素質有待提高

受多種客觀條件因素的影響，從整體來看農村小學語文教師的綜合素質水平較低，自身的知識儲備量并不豐富。此外，一些語文教師沒有深入地學習并理解新課改中對小學語文教學所規定的新標準與新要求，導致農村小學語文教學的質量得不到有效提升。

2.農村教師的教學理念及教學方式較落后

一部分農村的語文教師受傳統教學理念影響較深，沒有及時學習先進的教學理念，將語文教學重點仍放在識字、閱讀等基本內容上。并且教學方式也過于單一，仍以教師講解為主，沒有充分體現學生的主體地位，導致學生學習語文的積極性不高，無法有效提升學生的語文綜合能力。

3.農村小學的教學資源較匱乏

一部分農村地區受經濟條件的制約，導致教育基礎設施不完善，學生不能夠享受到豐富的教學資源，使得一些教學活動無法有效開展。因此，教學資源的匱乏也是影響農村小學語文教學質量的因素之一。

二、改進農村小學語文教學問題的具體策略

1.提高農村語文教師的綜合素質

為了有效提高農村小學語文教學質量，首先要提升農村教師的綜合素質，因此，學校要組織教師參加相關教育培訓活動。針對農村教師的培訓應包含三個方面的內容：一是豐富農村教師自身的語文知識儲備，強化教師自覺學習的意識。在日常教學生活中努力拓展自己的視野、注重閱讀積累。二是增加與城市教師的交流，學校可以邀請相關專家到學校開展講座，面對面地向農村教師傳授教學方法，或者安排優秀的農村教師到城市小學進行學習，觀察其他優秀教師的教學技巧與授課方式，增加農村教師的教學經驗，再回到農村結合學生的實際情況不斷完善語文教學方法。三是重視對農村教師職業道德精神的教育，使農村教師提高對自身職業的認同感，進而提高自身在教學活動中的責任心。

2.積極更新教學理念，創新教學方法

在新課改的指導下，農村教師為了提高語文教學質量需要轉變教學理念，結合教材內容將新課改規定的標準落實到實際的教學活動中，以有效地培養學生的語文核心素養。此外還需要尊重學生的差異性來創新教學方法與模式，使學生提高對語文學習的興趣，進而培養學生自主學習的意識與能力。

在教學方法上，教師可以采取小組合作學習的模式，充分體現學生在教學活動中的主體地位。教師可以將學生分為若干個學習小組，在每個小組中有學習能力較強的學生，也有一些后進生，以確保分組的科學性。之后教師再為每個小組安排學習討論的任務，使學生在輕松、舒適的課堂氛圍中學習語文知識。例如，在講到《生命 生命》這一課時，教師可以讓每個小組總結本課的中心思想，并闡述一下自己對于生命的理解。學生可以在小組中自由發表自己的觀點，最后派選代表對本組的觀點進行總結性的發言，在討論過程中學生能夠充分調動自己學習的積極性，并學習其他同學優秀的觀點，拓展了自己的思路。

除了小組合作的學習模式外，教師還可以應用多媒體等教學資源為學生創設教學情境。將課本中抽象的文字內容通過圖片、音頻、視頻、影像等直觀、生動地展現在學生面前，幫助學生加深對本課的理解。例如，在講到《黃河是怎么形成的》這一課時，教師可以應用視頻動畫的形式向學生直觀地展示黃河形成的過程，使學生能夠清楚地了解到導致黃河發生變化的原因，有效地提高了教學效率。

3.完善教學基礎設施

為了改善農村小學的辦學條件，政府需要加大對農村學校在資金、資源方面的投入力度。為農村學校添置先進的教學設備及儀器，為開展高質量的語文教學活動提供物質基礎。鼓勵教師提升自身應用信息技術的能力，學會應用多媒體教學資源開展語文教學活動，進而有效地提高語文課堂教學質量與效率。

綜上所述，為了有效地解決農村小學語文教學中存在的問題，學校方面要組織教師參加培訓活動，以有效提高教師的綜合素質，并完善教學基礎設施，豐富教學資源，為開展語文教學活動提供基礎條件。教師要努力轉變教學理念，同時結合學生的實際情況創新教學方法，充分激發學生學習語文的積極性，提高語文課堂教學的效率與質量。

參考文獻：

孫明德.農村小學語文教學中存在的問題及改進措施[J].甘肅教育，2018（20）：84.

編輯 溫雪蓮