小學語文教學中的開放性作業設計分析

柏彩萍

摘 要：隨著新課改的不斷推進，學生在教學活動中的主體地位，受到越來越多的關注，現在的教學目的更多的是為了培養學生的學習自主性和探究性。開放性作業在減輕學生作業負擔的同時，還可以有效幫助學生鞏固課堂知識。分析了設計開放性作業的意義及基本原則，針對如何在小學語文教學中設計開放性作業闡述了教學觀點。

關鍵詞：小學語文；開放性作業；設計分析

傳統的語文教學模式，教師是主體，學生都是被動學習，所以在傳統教育中，教師會強調作業練習，給學生布置大量的課下書面作業。這種方法雖然鞏固了課堂知識，卻忽略了學生對所學知識的實踐應用，且書面作業具有統一性，讓學生無法進行自主選擇。如此一來，不僅加重了學生的課業負擔，還會讓學生漸漸對學習語文失去興趣。因此，合理地布置課下作業，設計開放性作業對于小學語文教學的順利開展起到了非常重要的作用。

一、小學語文教學中設計開放性作業的重要意義

（一）作業因人而異為學生增加自信

小學生的個體發展是有差異性的，這就導致學生的學習情況各有不同。傳統教學中，教師以“填鴨式”教學，布置的作業也都是一樣的，這樣一來，對于成績好的學生，作業太容易，沒有挑戰性，而對于成績差的學生，作業又太難，打擊學生的學習積極性。因此，教師應該結合每一位學生的具體學習情況，為學生設計符合其學習特點的開放性作業，讓學生感覺作業不是太難，又捎帶一點挑戰性，可以更好地激發學生的學習興趣和求知欲。

（二）讓學習不僅局限于課桌上

傳統教學模式中，教師布置作業多是書面性的，一支筆一張紙，趴在課桌上就能完成。然而這就像把流動的河水限制在了池塘里，讓學生只知道寫作業，卻不知道所寫作業中的知識在生活中要如何運用。開放性作業讓學生走進生活，通過親身體驗或是相互合作才能完成，為原本枯燥的語文作業增添了不一樣的色彩，從而提升了小學語文的教學質量。

二、小學語文教學中設計開放性作業的基本原則

（一）注重作業趣味性

開放性作業形式雖然多種多樣，但如果沒有趣味性，也一樣激發不了學生的興趣，達不到訓練和提升學生能力的目的。所以教師在設計開放性作業的時候，應該結合小學生的身心特點，注重作業內容和完成方式的趣味性，讓學生在愉快的過程中完成作業，提高開放性作業的質量。

例如，在布置日記作業的時候，為了防止學生將日記寫得像流水賬一樣，教師可以設計類似于，讓學生去觀察回家路上發生的趣事，并將其以日記形式進行記錄的趣味開放性作業，培養學生寫作能力的同時還可以培養學生的觀察能力。

（二）注重作業層次性

設計開放性作業不僅要注重作業的開放性，還要注重作業的層次性。讓學生根據自己的興趣、愛好和特長，選擇最適合自己的完成方式，做到形式上的分層；而讓學生根據自己的能力水平，有選擇地完成作業，做到能力差異上的分層。讓所有的學生都能在完成作業過程中，得到愉快的體驗和有效的發展。

例如，在布置人教版《秋天的圖畫》一課的作業時，教師可以設計讓學生根據自己的興趣愛好，選擇畫畫、攝影還是寫作等其他完成形式的開放性作業，讓學生可以得到有效的發展和提高。

（三）注重作業實踐性

開放性作業很重要的一點就是注重實踐性。學生通過親自參與、親身體驗，將課本中的知識與生活實踐相結合，從而做到學以致用。

例如，在布置人教版《五彩池》一課的作業時，教師可以設計讓學生結合自己所去過的名勝景點，仿照課文寫一篇游記的開放性作業，讓學生以親身經歷為基礎，更好地掌握課本中的知識內容。

三、小學語文教學中開放性作業的設計策略

（一）作業形式多樣化

1.設計查找式作業

設計查找式作業，可以讓學生從課本走向生活，既加深了學生對課本知識的理解，還可以通過讓學生自主查找課外知識，提升學生的信息提取能力和加工能力。

例如，在布置人教版《長城》一課的作業時，教師可以設計讓學生查找有關長城的課外資料，將其中有用的信息進行提取和加工的開放性作業，學生在查找的過程中可以了解到長城歷史方面、人文方面甚至旅游方面的相關知識，大大提高了作業的有效性。

2.設計動手操作式作業

設計動手操作式作業，可以調動學生的感官，加深學生對所學知識的理解和記憶。畫畫類的作業，不僅可以鍛煉學生的繪畫能力，還可以鍛煉學生的思維表達能力；手工類的作業，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以鍛煉學生的觀察能力和認真嚴謹的學習態度。

例如，在布置人教版《蘋果里的五角星》一課的作業時，教師可以設計讓學生回家對多種水果進行橫切和豎切，并對其進行觀察和記錄的開放性作業，不僅讓學生學會了觀察，還鍛煉了學生的文字表達能力。

（二）作業評價多向化

開放性作業評價應該多向發展，不能只是單一的對錯評價，教師應當發掘每一位學生在完成作業過程中的閃光點，并對其進行適時的表揚與鼓勵，在不傷害學生自尊心的基礎上，還可以激發學生的學習興趣。

綜上所述，設計開放性作業可以培養學生的創新思維能力，以及自主學習能力。小學語文教學過程中設計開放性作業，要注重趣味性、層次性和實踐性，通過多樣化的作業形式以及多向化的作業評價，合理地設計開放性作業，達到鞏固課堂知識，提高教學質量的目的。

參考文獻：

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[2]石霞.優化設計，提高語文作業的有效性：談小學語文開放性作業的設計[J].學周刊，2018（33）：103-104.

編輯 王彥清