巧用思維導圖，助力小學數學教學

程敏

摘 要：近幾年，思維導圖在小學數學教學中的應用越來越受各界教育人士的關注。由于小學生的思維邏輯與推理能力都比較弱，經常會在學習的過程中出現機械性記憶的缺陷，這在很大程度上增加了學生的學習難度和教師的教學壓力。基于此，教師在教學中，合理地運用思維導圖來幫助學生構建知識體系，對學生學習效率和教學效率的提升都有著非常重要的促進作用。

關鍵詞：思維導圖；小學數學；教學；應用策略

英國學者東尼·博贊在20世紀70年代就提出了思維導圖的相關概念，它是一種以圖解形式記筆記的方法，又被稱為心智圖，有助于學生發散思維、邏輯思維及創新思維等能力的培養。因此，很多學校都在數學課堂引入了思維導圖，幫助學生梳理學習思路，加強學生的數學體驗，使其在能夠長時間保持對數學的好奇心和求知欲的同時，也能長期保持思維的嚴謹。那么，我們應該如何巧用思維導圖，來提高小學生的數學學習效率呢？

一、巧用思維導圖，優化知識結構

隨著教學改革的不斷深入，學生自學能力與創新能力的培養也越來越受重視，也成為教師在課堂教學中的首要任務之一。小學階段的學生，對于知識體系的構建正處于摸索階段，這就需要教師的及時引導，與學生共同探索學習中的重難點或關鍵點內容。這一學習過程就可以引入思維導圖法，讓學生通過畫思維導圖來理清自己的學習思路，以此對相關知識點產生更加直觀的認識。同時，還要鼓勵學生主動分析其中的知識點，這樣更能調動學生的積極主動性，開發學生的內在潛能，從而達到預期的教學目標。因為思維導圖能夠將數學知識點系統地展現出來，有效地減輕了學生的學習難度，提高了學生的數學學習興趣。

我在教學“三位數乘兩位數”時，就采用了思維導圖法進行教學：先讓學生口算兩位數或整百整十數乘以一位數，再讓學生按照“末尾有零的乘法、四舍五入的方法、乘法估算”的步驟進行筆算。在這一教學過程中，我先后給學生講解了兩種方法，即“在不連續進位的情況下，兩、三位數乘以兩位數”和“在連續進位的情況下，兩、三位數乘以兩位數”。這種方式，讓學生能夠更直觀地理解“三位數乘兩位數”，并能在課下利用思維導圖法對課上所學知識點進行復習，加深學生對知識點的掌握，從而促進學生自主學習習慣的培養。

二、巧用思維導圖，突破重點難點

數學知識不僅具有較強的抽象性，其系統性也比較強，這就需要學生能夠具備舉一反三、融會貫通的能力。但實際上，學生各方面的能力都較為欠缺，在遇到疑難問題時，必須要在教師的引導或幫助下，才能一步一步地探索出正確答案或解題思路。因此，在重難點知識的教學中運用思維導圖，學生更容易掌握它們與其他知識點的內在聯系，從而理解重難點知識的內涵。同時，學生在圖文并茂的思維導圖中，可以直觀地看到它們之間的聯系，從而快速突破教學中的重難點問題，促進自身辨別能力的提升。

例如，在“平行四邊形的面積”一課的教學中，由于孩子們很難理解面積的概念，更不明白平行四邊形的面積應該如何轉化成長方形的面積。對此，我就采用如下辦法解決了這一教學難點：在講解的同時畫思維導圖，逐步將平行四邊形面積轉化成長方形的面積，讓學生通過這一直觀圖形理解平行四邊形面積公式的推導過程，進而加快了突破教學難點的速度，大幅度提高了數學課堂的教學效果。

三、巧用思維導圖，展開系統復習

學生獲取知識的主要途徑之一是教師的課堂教學，而提高其學習質量的關鍵就在于他的復習成果。因此，學生對知識復習，也是對所學過的知識進行整合與歸納，幫助學生將繁雜、細碎的知識串聯起來。這時，運用思維導圖就能快速解決這一數學問題。教師借助思維導圖引導學生進行單元復習，對本單元的基本內容、基礎知識以及重難點進行整體布局，以此讓學生進行整體把握，從而幫助他們解決在數學知識體系中所遇到的各種難題，進而達到理想的教學效果。

另外，教師還要引導學生建立錯題集，整理課堂筆記，以此幫助學生梳理自己的思維，在整體復習的過程中，能夠有效地進行查漏補缺，在最短的時間達到最大的學習效率。

在復習“圓”的相關知識點時，我就引導學生抓住重點“圓”，讓學生回憶并想象與圓有關的知識，再根據板塊將各個知識點以層層遞進的方式連接起來。在這一過程中，學生可以向同伴求助，也可以求助老師，從而對思維導圖進行進一步的補充或完善。

除此之外，思維導圖還能提高學生的解題能力。到了小學高年級，學生會遇到難度更高的應用題。而應用題中解題問題的策略也是小學數學教學的難點。這時，教師就可以引導學生通過思維導圖梳理解題思路，從而解決問題。因此，教師應該鼓勵學生獨立制作思維導圖，有助于學生的自主學習，促進學生良好邏輯分析能力的培養。

綜上所述，在小學數學教學中運用思維導圖，能夠讓小學生對知識的框架及體系產生更加直觀的認識，促進學生表達能力的提升，開發學生的邏輯思維。同時，思維導圖法非常符合小學生的身心特點，能夠充分調動他們求知和主動探究的欲望，并在總結與歸納中鞏固對所學知識點的記憶，從而促進學生數學素養的全面提升。

參考文獻：

[1]倪麗.思維導圖在小學數學中的應用[N].發展導報，2018-12-18（20）.

[2]孫寶香.依托思維導圖，創新數學教學[J].華夏教師，2017（23）：65.

編輯 杜元元