微課資源在小學數學課堂教學中的應用研究

陳文泉

摘 要：微課是隨著信息技術發展而逐漸出現的重要教學輔助工具，在當前的各學科教學中發揮著重要意義。數學學科關注學生的思維發展，對于學生的思維邏輯、自主探究能力等都有著較高要求。借助微課資源輔助數學課堂教學，需要教師全面挖掘微課資源、適當運用于課堂、借以培養學生自主學習能力等，達成教學全面發展。

關鍵詞：微課資源；小學數學；自主學習

微課在小學數學中的應用，具有啟發學生思考，增強學生學習興趣，并且培養學生自主探究和學習能力的重要意義。盡管如此，并非是微課提供給學生即可，而是要教師進行全面挖掘，在實踐中逐漸找到微課運用的正確路徑，推動學生的學習成長，促成教學工作的全面展開與發展，為小學階段數學學科的發展做出全面的鋪墊。

一、充分挖掘微課資源

在當前的小學數學教學中，以微課輔助教學，首先要充分挖掘到足夠的、適合課堂的微課內容。隨著網絡信息技術的發展，網絡上有著豐富的微課資源可供教師下載運用，但是這些微課內容十分有限，需要教師進行嚴格的篩選，根據班級學生的接受能力、學習進度、學習能力等，全面進行微課的運用發展，留給學生更多的可能性，以達成教學工作的發展。除了網絡資源的下載和整理，還要嘗試結合教學實踐，為學生設計專項的教學內容，留給學生更多的關注點，以達成發展，留有成長的余地。在當前的小學數學教學中，各個班級學生的實際情況、教學進度都有很大不同，與其為學生審查、搜集資源，不妨為學生量身定制微課資源。在微課的設定選擇中，也要不斷打開思路，一些微視頻、影視劇片段等運用于課堂教學雖然未必能夠對課堂教學產生直接影響，但是能夠啟發思考、激發興趣，這樣的微課資源也可以進一步進行運用與挖掘。

二、找到微課在小學數學課堂運用途徑

找到微課在小學數學課堂教學中的運用途徑，合理插入到教學中，也是當前教學工作發展的重要環節。微課資源的搜集設計，在信息化時代顯得尤為輕松，但是在具體的教學中，應當以課堂為基礎，找到插入的時機、動機。如在課程開始之時，嘗試運用微課進行課堂的導入，能夠激發學生的學習和探究的興趣。在課程開展之中，借助微課實現課堂的重難點突破，引導教學工作的不斷發展完善。除此之外，微課還可以以合理的形式運用于課堂開展之前，或者是課堂結束之后，這些都需要教師結合具體教學內容，進行具體的運用發展。微課在小學數學教學中想要發揮作用，必然要找到合適的定位。

三、借助微課培養學生的自主學習能力

在當前的小學數學教學中，借助微課，還可以全面培養學生的自主學習能力，給學生以啟發。將微課運用于課前預習，幫助學生養成預習的良好習慣，鼓勵學生進行自主的探究與成長，才能切實地達成教學發展。例如，在組織教學生認識圖形的時候，不妨借助微課，指導學生在生活中先觀察和找尋不同的圖形在生活中的存在，進而再觀看微課中對圖形特性的專業解答。如三角形具有穩固性等特點，這是學生在觀察中所未能想到的。但是很多運用到三角形的地方，如三腳架等，利用了三角形的穩固性。基于此，學生能夠對知識有更深刻的認知。課后的復習工作，也可以借助微課變得更為輕松，以此推動教學發展，完善教學任務。在當前的微課教學中，啟發學生學習思考，才能切實達成發展，留給學生更多的可能性。小學階段學生好奇心強，注意力集中時間短，而微課能恰到好處地滿足這些需要。

四、恰當地融入微課內容

在當前的小學數學教學中，能夠恰當地融入微課內容，還有很多需要教學工作者探索與思考的。例如，在當前教學組織之下，哪些內容適合用微課進行表達，哪些內容不適合借助微課，都有一定的思考余地。在課堂中，如果微課插入及時、得當，可以發揮主副課堂的作用，深化重難點內容，若是任意插入，反而會打亂課堂節奏。在設計插入微課過程中，可以對教材內容進行篩選創設，找到不同文章的內涵所在，真正將微課運用于課堂教學中，而非為了運用而帶入。在實現微課的插入過程中，也要得到學生的配合，畢竟微課的運用其意義在于引發學生的主動思考與獨立學習。可以嘗試留給學生一定的思考余地，幫助學生適應微課節奏，更好地進入到學習狀態中。

在當前的小學數學教學中，充分利用微課展開教學工作，探索數學學科發展走向所在，能夠為當前教學工作的發展奠定扎實的基礎，全面豐富課堂。在具體教學組織中，要為微課做出準確定位，避免盲目推進教學，留給學生更多獨立思考的空間與可能性，全面達成教學的發展，鼓勵學生參與到微課學習中，更進一步地促成學生成長。

參考文獻：

[1]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究：基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013，12（1）：65-73.

[2]胡鐵生，詹春青.中小學優質“微課”資源開發的區域實踐與啟示[J].中國教育信息化，2012，22（10）：65-69.

[3]張水平.運用微課程“翻轉課堂”對小學數學教學的啟示[J].中國信息技術教育，2014，15（1）：54，76.

編輯 劉瑞彬