基于新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育實踐研究

石昕

摘 要：培養(yǎng)核心素養(yǎng)是小學(xué)教育的主要目標。基于此，主要針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性進行分析；并提出運用深化師生互動策略、聯(lián)系現(xiàn)實生活策略、強化數(shù)學(xué)知識應(yīng)用自覺性策略，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，以期為新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的理論支持。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

當前新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露出的問題逐漸增多。這些問題的存在不僅會影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，還阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。為了縮短小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改要求之間的差距，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標。因此，分析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略具有一定的現(xiàn)實意義。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性體現(xiàn)為：第一，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的并非豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，而是希望通過這一方式，促使學(xué)生形成運用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題的能力。相對于其他教學(xué)目標而言，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的引入，有助于增強學(xué)生的邏輯推理能力、數(shù)形結(jié)合能力，而上述能力的形成則可進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。第二，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)由數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理以及數(shù)形結(jié)合等要素構(gòu)成。在實踐教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)可為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略分析

這里主要從以下幾方面入手，針對新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行分析：

1.深化師生互動方面

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)難度相對較高。在這種情況下，如數(shù)學(xué)教師一味重視知識灌輸，而忽視了師生互動，學(xué)生可能因跟不上教學(xué)進度、數(shù)學(xué)課堂氛圍枯燥而喪失學(xué)習(xí)積極性。為了改善上述狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可參照新課改的要求，借助深化師生互動這一策略，促進培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材的“節(jié)約用水”單元為例，為了活躍課堂氛圍，在實踐教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可事先參照教材內(nèi)容，準備5個左右的互動話題，以便通過頻繁的師生互動，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供機會。例如，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可向?qū)W生提問：“誰知道自己家里每個月的水費是多少？”根據(jù)學(xué)生回答的水費金額設(shè)計趣味推理題目：小羊家2016年—2018年每年的水費分別為800元、1100元、1400元；而小牛家2016年—2018年的水費分別為750元、1250元、1750元；小貓家2016年—2018年的水費變化規(guī)律與小牛家相符，已知小貓家2016年的總水費為620元，那么，小貓家2018年的水費應(yīng)為？

這種靈活性的互動方式在調(diào)節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍的同時，也為學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好的機會。隨著師生互動的不斷展開，核心素養(yǎng)培養(yǎng)進程也可逐漸加快。

2.聯(lián)系現(xiàn)實生活方面

新課改要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及課堂表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可引入聯(lián)系現(xiàn)實生活教學(xué)策略，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分契合新課改的要求。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊中“圓的認識”一單元為例，教學(xué)過程中，教師可事先于教學(xué)PPT中準備多幅生活中常見場景的照片，并于課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，向?qū)W生提問：“生活中常見的圓有哪些？”當學(xué)生回答結(jié)束后，播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生從生活場景圖片中進一步挖掘生活中的圓。在這一環(huán)節(jié)中，合理的問題設(shè)置及生活場景照片均實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的整合，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性水平相對提高。而學(xué)生從圖片中尋找生活中的圓的過程，有助于深化其數(shù)學(xué)意識，鍛煉其數(shù)學(xué)思維。

3.強化數(shù)學(xué)知識應(yīng)用自覺性方面

除了上述策略外，教師還可借助強化數(shù)學(xué)知識應(yīng)用自覺性這一策略，促進培養(yǎng)核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊“分數(shù)乘法”一單元為例，在教學(xué)過程中，為了改善學(xué)生分數(shù)乘法知識的掌握效果，并提升其自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識這一核心素養(yǎng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中涉及分數(shù)乘法的場景——商場折扣策略，并通過提出問題的形式，鼓勵學(xué)生在遇到類似問題時，自覺運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，計算出最經(jīng)濟的購買方案，進而提升其數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力及自覺性水平。

綜上所述，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。為了實現(xiàn)上述目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解新課改及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生當前學(xué)習(xí)狀況，運用適宜的教學(xué)策略，逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。此外，為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)結(jié)合既往教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)技巧，不斷整合、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

劉偉.新課改視野下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C]，2018.

編輯 張佳琪