淺議STEAM理念在小學語文教學中的滲透

陳琳

摘 要：小學語文是學生正式系統地對語文知識進行學習的起點，其對學生文化素養以及學習能力的提升有著難以估量的作用。隨著新課改的深入發展，許多新穎、先進的教學理念漸漸融入小學語文的教學之中，STEAM理念便是其中之一。在具體的小學語文教學中，教師依托STEAM理念引導學生學習，可以較好地培養他們的實踐能力與創新能力，與此同時，還能有效打破學科間的邊界，促使學生更加全面地學習與發展。

關鍵詞：STEAM；小學語文；滲透策略

STEAM理念和傳統的教育理念有很大的不同，它主張多學科融合教學，以進一步對學生的思維進行開拓，促使其主動、積極地對自身所掌握的知識進行遷移運用。小學語文教師要想有效地在教學中滲透STEAM理念，就必須在正式上課前進行高效備課，將不同學科的知識與自己所教的內容聯系在一起。之后，在正式上課后，教師要予以學生足夠的自主權，引導其充分發揮自身的主體作用，對相應的語文知識進行自主學習與探究。下文將主要對STEAM理念在小學語文教學中的有效滲透策略進行分析，希望可以給廣大小學語文教師同行的后續教學帶來一些借鑒和啟示。

一、教師需要樹立“STEAM”觀念，自覺提高自身的綜合素質

在傳統的語文教學模式下，教師習慣通過灌輸的方式去開展教學活動，且不重視多學科知識的融合，常常只單一地為學生講述語文這一門學科所涉及的知識內容，長此以往，這勢必會對學生的全面發展產生非常消極的影響，同時也會在一定程度上阻礙學生對多學科知識的靈活運用。基于這種背景，教師基于STEAM理念去改革自身教學模式是非常有必要的，為此，教師首先要做的是樹立“STEAM”觀念，明確STEAM的具體內涵，并據此去設定新的教學目標。而教師要想切實實現自己預設的目標，就必須自覺、主動地利用多種途徑去提升自己的綜合能力與素質，如在線學習、參與教研活動、線下培訓等，為后續更好地依托STEAM理念開展教學活動奠定基礎。

二、創建優質的學習環境，激發學生學習語文的興趣

教師要想有效地將STEAM理念與小學語文教學融合在一起，需要為學生創建一個相對優質的學習環境。所謂優質的學習環境，就是能讓學生產生輕松、快樂之感，因為只有這樣，才能促使學生更加主動、積極地參與教師的教學，其學習質量才能獲得較為顯著的提升。具體來說，教師首先要做的是多與學生進行互動，借此充分了解學生，為后續提高自身教學的針對性奠定基礎。值得注意的是，在與學生互動時，教師應以親切、友善的姿態去面對他們，因為只有這樣，學生才會更加親近教師、信任教師，從而愿意將自己的心里話和盤托出。其次，在課堂上，教師應充分放權，引導學生積極發揮自身的主體作用，以此錘煉和提升其實踐能力與創造能力，推動其全面發展。最后，教師必須要革新自身的教學方法以及教學內容。

誠如上文所述，傳統的語文教學模式是單一地對語文這門課程進行教學，而STEAM理念倡導教師要將多學科知識融合在一起，為此，語文教師積極對自身的教學方法以及內容進行革新是非常有必要的。針對教學方法以及教學內容的革新，本文將用以下兩個案例進行說明，希望能給其他語文教師帶來一些啟示：

案例一：在教學《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師可先通過VR視頻生動、形象地為學生展現西沙群島的美好；之后，教師予以學生一定時間，讓其對課文進行精讀，并結合之前的視頻，去體會作者對西沙群島的情感；再之后，教師隨機抽選學生通過口頭闡述的方式表達自己對《富饒的西沙群島》這篇課文的看法以及自己從中體會到的情感，并及時對學生的回答作出帶有激勵性、賞識性的評價；最后，從STEAM教育理念的視角去看，教師可對本課內容進行拓展，如為學生講述西沙群島的位置境域、特色美食、地方文化等，借此擴充學生的知識儲備，深化學生對西沙群島的認識。基于此，教師還可以為學生布置一個課下作業，即讓學生以小組為單位，制定一個西沙群島七天游的旅游攻略，以此錘煉和提升學生的策劃能力、實踐能力等多種能力。

案例二：在學習《望洞庭湖》這首詩的時候，教師可將其與美術、手工等聯系在一起，如讓學生基于這首詩所描述的意境制作沙盤模型。而為了幫助學生切實完成這一任務，教師應事先對相應的教程（可以是文本資料，也可以是視頻資料）進行搜集，并及時分享給學生，在此基礎之上，教師還應積極參與學生的沙盤模型制作，或者邀請學校有經驗的教師一同參與，以便能進一步為學生提供指導。通過制作沙盤模型，學生除了能更好地理解和記憶《望洞庭湖》這首詩以外，還能有效鍛煉自身的創造能力與動手能力，這對其后續的發展與學習是非常有益的。

總而言之，STEAM理念對小學語文教學的高效開展有著十分積極的作用，因此，廣大小學語文教師必須要對這一理念予以充分關注，加強對其內涵的探究，不斷探索有效的滲透策略，以切實推動學生的全面發展，提高自身教學的實效。

參考文獻：

[1]母燚華.淺談如何利用信息技術手段來更好地輔助小學語文教學[J].才智，2019（9）：24.

[2]徐俊.“STEAM+”引領語文學科華麗轉身：傳統課堂轉向、轉型之思[J].語文知識，2016（19）：21-23.

編輯 張佳琪