談問題教學在高中生物課堂教學中的應用

李榮

【摘 ?要】 高中生物教學目標明確要求：要讓學生主動的參與生物實踐活動，樂于探究生物知識。對此，教師在教學過程中可利用問題教學的方式來促使學生主動思考，在上課時結合教學內容設置不同深度上的問題，通過引導學生從對問題的思考到最終解決使其參與整個過程，在充分調動學生積極性的同時加深學生對知識點的理解能力。本文結合當前生物教學現狀，就高中教師在教學過程中如何利用問題教學來提高學生的知識儲備作簡要分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】 高中生物 ?問題教學 ?教學策略

對于學生來說，問題是其思維的出發點，也是其愿意深入研究學習的不竭動力。但在傳統教學過程中，教師在上課時只給學生系統的講述課本知識，很少去提問學生或者鼓勵學生發問，這種教學方式既不能激活學生的思維，也容易使其失去學習興趣。因此現階段的教師在教學時要改善自身教學方法，利用有效教學手段著重培養學生的發現問題能力，并鼓勵學生大膽質疑，培養其探索創新精神。

一、合理設計課堂內容，培養學生問題意識

高中生物具有復雜度高、系統性強以及零碎知識點較多特點，對學生的思維和記憶能力有著較高要求。因此教師在教學過程中要結合課本內容制定合理的課堂內容，通過層次性的問題來促使學生對知識點形成正確認識。首先，教師要熟悉課本內容，把知識點采用階梯式的樹狀圖給學生羅列出來，并結合知識點之間的聯系設置相應的問題，然后在上課時由簡及難的提出問題把課堂內容逐漸的給學生展開講解。其次，教師還需要培養學生的問題意識，使學生在學習過程中能自主的發現問題，并通過查找文獻或者與他人討論而主動的去解決問題。對此教師依據課本知識設置相應的教學環節，或者利用芻議教學法來拋磚引玉，促使學生真正的去了解和學習生物知識。如在“細胞的基本結構”一課教學時，在上課前教師可把細胞由內及外的結構及其功能進行樹狀圖設計，將其特點給學生標注上。然后在上課時教師舉例說明細胞各個結構的特點與功能，如蛋白質如何進出細胞膜、細胞核的選擇通過性等。教師也可制作出相應的簡易動畫，使學生在觀看動畫的同時自主的想到為什么蛋白質可以進入，有機大分子卻不能，以此來培養學生的問題意識。教師在上課時設計合理的課堂內容來培養學生的問題意識，不僅使學生在學習時有較清晰的思路，還有利于發散其思維。

二、活躍課堂氣氛，鼓勵學生大膽發問

對于學生來說，生物知識較多且難以理解，大多數學生限于自身知識面不廣，怕說錯、理解錯，在課堂上有疑問卻不敢發出。針對這個問題，教師在教學過程中要活躍課堂氣氛，使學生在一種輕松愉快的氣氛下大膽質疑和發問。在講課時教師要面容和藹，語言幽默，并以知識引導者的角色在課堂上建立一種和諧自由的學術氣氛，帶給學生親切感和自由感。同時教師也可依據教學內容設置一些明顯的懸念，促使學生主動的思考和提問。對于學生的問題，教師不能要求其絕對正確，而是要以一種包容的心態對錯誤的答案進行更正，對其正確的答案加以褒揚。其次，在上課時教師要注重學生在課堂上的主體性，即教學時以學生為主導，注重其對知識點的理解能力以及思維能力的培養。對此教師可把課本知識點進行整理和分類，并使之通過某條主線能聯系到一起，并構建相對完整的知識體系，然后在上課時逐步引導學生理解和分析。如在“光合作用”一課教學時，教師可就生活中樹木花草為何在離開土壤后會變黃這一現象來提問學生，學生大都會說是缺水。然后教師可舉出實例如把小草放在密封的小水池中，過一段時間小草又會變黃。這時在學生思考的過程中教師可自然而然的引出植物的光合作用與影響因素，并和學生討論葉綠體的功能以及合成過程。教師在上課時活躍課堂氣氛，鼓勵學生大膽發問，能有效的培養學生的發現問題意識。

三、改善教學方式，倡導學生探究式學習

學生在學習過程中遇到的問題不計其數，教師不可能幫助學生一一解決。因此教師在教學過程中要改善自身教學方式，倡導學生進行探究式學習。首先，教師可針對某一知識疑難點，在給學生講清楚一定的知識基礎后，引導其逐步解析深層次的問題，并幫助學生建立大致的解決問題的框架。在學生解決問題后，教師還要讓其進行反思，使其認識問題的本質，從而真正會解這一類的問題。其次，教師可在班里成立學習小組，要求各小組內遇到問題時協同解決，并分享解題經驗和知識點，通過小組成員的思考和討論，將相關的知識脈絡理清楚。此外，為培養學生的探究性思維，教師要訓練學生善于發現和尋找知識點的之間的聯系，培養其制作思維導圖的能力，使其在發展思維能力的同時擴展其知識面。教師在教學過程中倡導學生進行探究式學習，在達到培養學生自主探究能力的同時還有利于挖掘他們的創造潛力。

結語：對學生問題意識的培養不僅是高中生物教學的重點，更是對其以后的學習與工作有著極其重要的作用。對此教師在教學時結合學生的實際學習情況，做好課堂內容的設計與呈現工作，并注意對于學生是引導大于講解，使其在學習時能明確學習目標與方向，進而促進其全面發展和科學素質的全面提高。

參考文獻

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