在小學語文教學中激發學生學習興趣的有效性

劉永紅

【摘 要】 小學時代是學生受教育的基礎階段，小學開展的學科科目隨著教育課標的不斷更改也逐漸增多，無論是技能性學科還是社會類學科，都為學生提供了一個良好的教育平臺，然而中國是一個具有長時間歷史的文化國家，學生的文化素養以及素質教育逐漸受到重視，由于小學生尚為稚嫩，所以對于課堂的專注力并不能達到百分之百，要想在課堂上讓學生能夠做到高效聽課，則需要提高學生課堂上的學習興趣。本文通過分析小學課堂的現狀，并通過分析現狀提出幾條針對性的實際性方法。

【關鍵詞】 小學語文 ?學習興趣 ?有效性 ?教學方法

前言：

通過在小學語文教學中激發學生興趣的有效性，讓學生真正地喜歡課堂教育，從而可以提高學生學習的積極性。興趣是最好的老師，通過激發學生學習的興趣，能夠讓學生自發主動地去學習，將會大大提高學生的學習效率。隨著學生學習效率的提高，學生的成績逐漸提升，學生能直觀地看到自己的付出有了回報，將會更加努力學習，這將得到一個正向反饋的結果。要想做到提高學生的學習興趣，教師的責任是十分重大的，作為領路人，語文教師不但應該具備一定的專業素養，還要具備一定的教學理念與方法。

1. 教學備課階段的策略

1.1 教師備課要結合自己的水平

作為一名教師，無論是大課還是小課，在上課前都需要進行備課，如同演講做好演講稿一樣，備課的充分程度更能體現出教師的專業素養。然而教師備課不能僅僅依賴于網絡等渠道，應該根據大綱要求，并結合自己的實際水平去備課。比如教師備課內容里有道經里的摘要，上課時卻不能給學生講出個所以然來。所以老師備課應該結合自己的水平，無論授課內容是否含有大量的名人名言，但是授課一定要做到讓學生易于理解，授課質量才能逐漸提高。

1.2 教師備課要對學生有全面的了解

備課是讓教師提前準備一部分授課內容，使教師對課堂內容有相當的掌握情況，然而課堂的主體還是學生，所以授課時還是要把學生放在第一位。為了能夠使學生更高效地掌握課堂知識，教師還應該提前全面了解學生的狀況，全面了解的內容應該包括學生的知識學習能力以及學生的心理素養等。只有充分了解了自己的授課主體，在備課的時候才能夠結合學生的個人情況做出高效的備課內容，才能夠讓課堂效果達到更高的層面。

1.3 教師備課應當充分理解教材

教師備課主要還是根據課程大綱，最主要的備課工具就是教材。要想高效地備課，需要教師對教材做到充分的理解。只有教師充分理解教材內容，結合自己學生的實際情況，并將教材中需要學生重點掌握的知識點作為備課內容首選，才能讓學生對語文課程有更深入的思考，從而提高學生對語文的學習興趣。但是實際備課時，不能只把教材作為唯一的備課參考工具，相對于現在社會的媒體發展現狀，教材還是比較死板的，如果僅依靠教材備課，可能無法有效提高學生課堂的專注力。所以需要教師結合實際生活，并運用現代科技將教材內容靈活地展現出來，這就需要教師對教材有一個深層次的了解。

2. 小學語文課堂教學的有效策略

2.1 重視課堂教學氛圍的營造

學習氛圍是學生學習的重要條件，現在的學校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教師是集體的第一位，學生對教師可謂是敬畏，不敢違背教師。現在學校教育及新課標中，把學生放在教育的第一位，教師和學生是平等關系，教師尊重學生，自然可以為學生以身作則，獲得學生的尊重，使師生之間相互尊重，并可以營造出輕松活躍的學習氛圍。學生在這樣的學習氛圍中，能夠自由的發表自己的學習觀點，更加主動地去學習。

2.2 重視學生學習興趣的培養

學習興趣無論是在課堂學習上還是技能學習上都是十分重要的，只有學生具備了一定的學習興趣，才會主動學習這門知識;也只有讓學生自主地去學習，才能夠達到高效學習的目的。對于培養學生學習興趣的方法，在課堂學習上，教師可以根據實際學習內容采取游戲環節，游戲對于小學生仍然具備很大的誘惑力。通過開展游戲，調動學生的學習興趣，提高學生的學習動力。讓學生對語文課程的學習更加有興趣。

2.3 重視課堂教學方法的選擇

不同的教學方法對于學生會產生不同的學習效應，教師應該適當地為學生應用一些不同的教學方法，記錄不同的教學方法在課堂上產生的不同效果，以便后續教學中能夠更好地選擇教學方法。教學方法也多種多樣，例如場景創設，在學習杜甫的《絕句》時，第一句詩中，教師可以找兩名學生扮演兩只黃鸝鳥，一名學生扮演柳樹;第二句詩中，幾名同學扮演白鷺;第三句詩中，可以在窗戶上貼幾張雪花的剪紙;第四句詩中，可以在門口放一個學生折的紙船。這樣的場景創設，方便學生記憶詩文。通過讓學生把自己代入到實際的場景中，讓學生獲得一定的創作感，以此提高語文課程的效率。

3. 拓展教學內容，發散學生思維

教育本身就具有一定的教育意義，并非在課堂上接受知識就為教育，無論是課堂中還是課堂外，都在影響著學生的成長。所以，單就教育本身來講，駕馭不能僅僅為了培養學生的知識水平，還應該注重學生的思維發散。所以在小學語文課堂教育中，教師應該采取一定的教學方法，讓學生的思維得到進一步發散。讓學生將課堂上的學習內容與實際生活結合起來，并能夠將課堂上的學習內容應用在實際生活中，一方面能夠讓學生更好地理解課堂上學習的知識;另一方面，讓學生做到學以致用。例如，小學語文中的課文《秋天》，這是一篇秋天紀實的文章，學完這篇文章之后，教師可以讓學生寫一篇自己印象中的秋天的作文，并與同學們一起討論。讓學生對語文課程的學習更加有興趣，從而提高學習的有效性。

結語：

作為小學語文教師，應該充分發揮自己在課堂上的作用，幫助學生激發學習興趣，通過帶領學生進行有趣的學習，讓學生在課堂學習中不斷地得到提升，高效地完成自己的學習任務。

參考文獻

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