核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的城鄉(xiāng)接合部小學(xué)毛筆書法教學(xué)實踐

摘 要：中小學(xué)書法中的毛筆書法是古代勞動人民珍貴的文化瑰寶，人民智慧的結(jié)晶。在新課程逐步實施的今天，在新的教育理念的指引下，城鄉(xiāng)接合部小學(xué)毛筆書法教育從注重單項的寫字技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育中鍛煉了小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)培養(yǎng)了小學(xué)生創(chuàng)新意識及高品質(zhì)境界的綜合素養(yǎng)，為城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)接合部;小學(xué);核心素養(yǎng);毛筆書法;教學(xué)實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.152

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》為我們城鄉(xiāng)接合部小學(xué)基礎(chǔ)教育指出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的概念，要求我們關(guān)注小學(xué)生個體終身發(fā)展所必需的綜合素養(yǎng)。毛筆書法是我們國家漢字書寫的最基本的表現(xiàn)形式，是我國漢字文化傳承與發(fā)展的重要載體。通過毛筆書法可以為我們展示出國家漢字藝術(shù)的美學(xué)意蘊，更可以為我們展示出漢字藝術(shù)的深刻文化內(nèi)涵。因為我們懂得，書法不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種文化，是我們?nèi)祟愋奚眇B(yǎng)性的一種高境界的文化。城鄉(xiāng)接合部小學(xué)毛筆書法教師要積極響應(yīng)書法教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的號召，努力加強小學(xué)生的毛筆書法教學(xué)，使小學(xué)生具有良好的毛筆寫字習(xí)慣及熟練的毛筆寫字技能，初步具有毛筆書法的欣賞及創(chuàng)作能力，將毛筆書法這一巨大的精神財富傳承發(fā)揚下去。下面結(jié)合城鄉(xiāng)接合部小學(xué)毛筆書法的教學(xué)實際，談一談自己的書法教學(xué)實踐經(jīng)驗。

一、備好毛筆書法所使用的工具

俗話說得好，工欲善其事，必先利其器。有了充足的準(zhǔn)備才能把所要做的事情做得完美，才能取得最佳的效果。毛筆書法所要準(zhǔn)備的工具中一支適用的毛筆最為關(guān)鍵，這是毛筆書法成功的第一步，對小學(xué)生寫好毛筆字至關(guān)重要。除此之外，還要求小學(xué)生準(zhǔn)備合適的毛筆字帖、毛筆字書寫所用的毛氈和筆簾。另外就是墨和使用的紙張。要知道，只有工具使用得得心應(yīng)手，學(xué)生才能收到良好的學(xué)習(xí)成效。

二、掌握好毛筆書法書寫的正確姿勢

毛筆書法所使用的工具準(zhǔn)備妥當(dāng)了，還要要求小學(xué)生掌握好毛筆書寫的正確姿勢。這是毛筆書法成功的第二步，它與小學(xué)生寫好毛筆字息息相關(guān)，不容忽視。

1.毛筆書法中執(zhí)筆方法要到位。在我們書法教師指導(dǎo)小學(xué)生寫毛筆字時，小學(xué)生手中的毛筆筆桿要停在我們的拇指、食指及中指的三個手指中間，食指及中指并排在前，其左后是拇指，食指比拇指稍微低點，指尖離毛筆筆尖大概有3厘米長的距離。假設(shè)不用這種方式的話，那就要使用懸腕的方式了，這就要求小學(xué)生的執(zhí)筆略高一些。再者就是毛筆筆桿與所使用的紙張要保持一種垂直狀態(tài)，手掌心要保持一種虛圓姿勢，手指關(guān)節(jié)呈現(xiàn)略微彎曲。

2.掌握正確的毛筆書寫姿勢。這要求小學(xué)生坐姿規(guī)范，身體坐正，兩腿自然而平放，頭部及上身微微前傾，胸部要和課桌有一拳的距離，兩手臂平放在課桌面上，執(zhí)筆采用右手，左手按住紙張。小學(xué)生的站姿也要到位，兩腿自然分開，身體呈現(xiàn)平衡狀態(tài)，上身采取向前俯的姿勢，腰部表現(xiàn)出微微彎曲的姿態(tài)，身子與桌子之間幾乎接觸就好，運用左手按住紙張。練習(xí)毛筆書法所使用的課桌不能太低，否則會影響學(xué)生書寫的效果。

三、選取合理有效的毛筆書法教學(xué)方法

1.注重毛筆書法的興趣激發(fā)。激發(fā)小學(xué)生的毛筆書法興趣可以采用講歷史小故事、做游戲及多媒體教學(xué)手段的有效利用等。

2.注重毛筆書法的教學(xué)語言趨于兒童化。兒童化的語言是小學(xué)生樂于接受還容易掌握的。

3.注重毛筆書法口訣的巧妙使用。我們書法教師可以將學(xué)生需要練習(xí)的毛筆字依據(jù)漢字的特點設(shè)計成小學(xué)生容易記憶的書法口訣，有利于小學(xué)生正確掌握毛筆書法的寫法。

4.注重教師的示范與講解。我們書法教師指導(dǎo)小學(xué)生書寫毛筆字的時候，要結(jié)合自己的示范與講解內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生練好每個漢字的運筆環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生勤加練習(xí)。

四、教師要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

1.激趣模式導(dǎo)入書法課。在上毛筆書法課時，教師可以為學(xué)生播放一段優(yōu)美的樂曲，講一些書法家的小故事，將學(xué)生帶到書法課情境之中。

2.書法教師進(jìn)行毛筆字的范寫指導(dǎo)。教師的范寫講解過程要細(xì)致到位，使學(xué)生洞悉、理解毛筆書寫的詳細(xì)過程，充分發(fā)揮書法教師的主導(dǎo)作用。

3.描紅的正確利用。描紅是小學(xué)生初學(xué)毛筆字的必要歷程，通過描紅讓漢字的筆畫在學(xué)生心中留下深刻的印象，描紅之后再毛筆練習(xí)臨寫，毛筆書寫的效果會更好。

4.巡視與點評恰到好處。小學(xué)生在進(jìn)行毛筆書寫時，老師應(yīng)該對學(xué)生毛筆書寫的情況及時點評，肯定優(yōu)點，讓學(xué)生及時獲得反饋信息，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的鍛煉過程，最終達(dá)到毛筆書寫美觀的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小建.小學(xué)毛筆字教學(xué)實踐淺談[J].教育界（綜合教育研究）（上），2017（7）.

[2]許學(xué)平.淺談小學(xué)三年級毛筆字書寫指導(dǎo)[J].教書育人，2014（17）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 張彥飛（1984.12— ），男，漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學(xué)書法教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)接合部小學(xué)基于核心素養(yǎng)的毛筆書法教學(xué)實踐與研究》（立項號GS[2018]GHB2780）的階段性研究成果。