小學語文寫作教學提升對策研究

摘 要：寫作教學是提升學生觀察能力、總結能力和表述能力的綜合教學部分。小學階段是人才培養的正式起步階段，規范的教學和嚴謹的學習能夠為學生今后的學習奠定良好的基礎。本文首先分析了小學寫作教學的必要性，結合目前寫作教學現狀，提出了有助于提升小學寫作教學質量的教學策略。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;對策研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.122

一、小學語文寫作教學必要性分析及現狀

（一）小學語文寫作教學必要性

語文教學是小學學科的重要組成部分，語文貫穿于學生生活學習中，學生溝通、表達都離不開漢字。小學語文教學是語文教學的初始階段，應當從漢語拼音和漢字入手，讓學生打下堅實的語文基礎。寫作是語文教學基礎的升華和深化，將漢字組合成詞語，詞語結合成句子，句子串聯成段落，就形成了寫作。首先，寫作教學可以提升學生的觀察能力和學習理解能力。寫作創作離不開素材的積累，素材的積累來源于生活體驗和閱讀。學生通過書籍閱讀搜集優秀段落，結合自身體驗形成自己的素材。在這一過程中，可以培養學生的觀察能力和對文章閱讀的理解能力。其次，寫作教學是語文綜合能力教學的體現。寫作對學生語文素質要求較高，這就要求教師要從語文教學內容各個方面輔助寫作教學，是對其他內容教學的鞏固。最后，寫作教學是學生情感表達的途徑。小學階段是學生健康身心的養成階段，利用寫作形式，學生可以通過自己的方式進行情感宣泄，有些學生通過詩詞表達自己的感情，有些學生通過日記的方式留下自己的小秘密，利用寫作，可以幫助學生尋找到正確的情感表達途徑，促進學生身心健康成長。

（二）小學語文寫作教學現狀

目前，小學語文寫作教學形式在創新，內容在豐富，教師教學質量在提高。教學質量不斷提升也反映了學生需求的提高。小學語文教師對此做了很多的研究和教案設計。但是，傳統的小學語文寫作教學依舊存在一些問題，學生寫作興趣不高，寫作教學模式較為單一，寫作教學相對傳統。另外，有些學生忽視日常素材積累，教師缺少這方面的重視，導致有些學生在記敘文寫作上用詞老套、陳舊，缺少真實情感的流露。

二、小學語文寫作教學質量提升的對策研究

不同階段學生寫作培養的目標和要求不同，教師要按照不同年齡段有針對地教學。有些教師認為，寫作教學等到小學中高年級才能入手。低年級學生不懂寫作，也無法完成寫作教學目標。其實，寫作能力不是一蹴而就的事情，應當從低年級入手，在不同年齡段，結合學生語文學習內容設計寫作教學內容。

（一）通過閱讀教學，培養低年級學生寫作興趣

低年級階段的寫作教學目標是培養學生的寫作興趣。通過閱讀引導，讓學生熱愛閱讀，擴充閱讀量，進一步將閱讀和寫作聯系在一起，讓學生通過閱讀培養寫作興趣。例如，教師可以通過讓學生閱讀《安徒生童話》《格列佛游記》這類小說，激發學生自己創作的興趣，組織“我是小作家”的比賽，引導學生通過閱讀《格列佛游記》中大人國、小人國等部分內容，讓學生發揮想象創造冒險故事。學生在閱讀中，引發了自我創造的熱情，產生寫作興趣，為今后寫作奠定情感基礎。

（二）利用優秀模板，升華中年級學生積累內容

中年級階段的寫作教學，要求學生擁有一定的表達能力，有一定的素材基礎，可以流暢表達、記敘事件。這一階段的學生已經掌握了基礎語文知識，并且通過低年級階段的寫作培養，有了一定的寫作興趣，教師可以利用這些契機，對學生用詞、用句進行升華和演練。例如，可以在寫作教學中，增加“詞組變身”板塊，教師給出一個句子，讓學生利用自己掌握的詞語，對平淡無奇的句子進行轉化，提升句子“質感”。還可以利用優美散文句進行對比教學，把優美散文句提前轉化為普通短句，通過引導學生對比，說一說那些用詞和修飾的變化，可以使句子變得優美。教師利用模板，規范寫作形式，優化寫作內容，使學生可以將自己掌握的詞語靈活運用于段落升華中。

（三）利用點評環節，鼓勵學生寫作信心

高年級階段的寫作教學則是讓學生擁有獨立寫作能力，結合給出的特定場景或已給題目，進行寫作創作，這一階段是學生語文綜合能力的體現，教師要讓學生養成素材積累習慣，保持寫作熱情。每個學生都有自己擅長的寫作類型和內容，教師在了解學生寫作特長后，在閱讀點評中，點評優秀作文和有特點的作文，從多個角度對不同特點學生進行點評，使每個學生都有機會展示自己的作文，提高學生的寫作積極性。例如，有的學生喜歡閱讀冰心、徐志摩的散文，教師就可以在針對這類寫作訓練的點評中，選取喜愛這類讀物的學生朗讀自己的文章。

三、結語

小學語文寫作教學能夠提升學生的表達能力，促進學生觀察能力的提高。教師在寫作教學中，要結合學生年齡段設計教學內容。只有通過教師對寫作教學的不斷改進，才能夠提升學生寫作質量，提高寫作素養。

參考文獻：

[1]田靜.小學語文寫作教學的有效策略研究[J].中國校外教育，2016（28）.

[2]申安榮.小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合研究[J].中國農村教育，2019（9）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王建濤（1965.12— ），男，漢族，甘肅定西人，中學一級，研究方向：小學語文教學。