合作學習在初中英語教學中的有效利用

摘 要：在初中英語教學階段，合作學習作為教學改革的重要教學形式是一種有效提高教學效率，改善教學環境，提高學生對英語的學習興趣，對英語的掌握、運用能力的有效學習方式。學生在合作學習模式下，可以更主動地、自由地發揮、鍛煉自己的學習能力。對此，教師可從實際教學出發，分析如何在英語教學過程中使用合作學習，有效提高教學效率。

關鍵詞：合作學習;初中英語;英語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.104

英語作為一門語言學科，對于學生來說是非常陌生的。我們在日常生活中缺乏語言環境，缺乏英語應用場所，這是我們語言類學科最大的弊端。我們上課講再多，學生不去使用，那么再多的知識也不能轉化為學生的能力。合作學習就可以很好的解決這一點，我們可以給學生創設一個良好的英語學習環境，使學生有效學習英語、使用英語，從而提高英語教學時效性，提高學生的英語學習成績。

一、在初中英語教學中應用合作學習的重要意義

（一）鍛煉和提高學生的合作能力、團隊意識

學生在學校的生活、學習都是在一個集體中來完成的。因此，在教育教學中，鍛煉學生的合作意識、團隊意識可以使學生獲得一定的集體榮譽感，從而在學習生活中能夠以集體榮譽嚴格要求自己，有助于學生的健康成長。

（二）鍛煉和提高學生的溝通交流能力

合作學習過程中，學生需要通過合作來討論，合作完成學習任務。在這種學習模式下，我們可以有效地鍛煉學生的溝通交流能力，使學生變得喜歡交流、善于交流。更為重要的是，在英語學習過程中，讓學生使用英語開展交流，能夠鍛煉學生對英語的使用能力，也是對學生學習水平的極大提高。

（三）營造良好的英語學習環境

上文中提到，學生交流過程中可以使用英語。針對這一點，教師在使用合作學習開展教學時就可以布置好學習任務，引導學生利用英語開展溝通交流。甚至，我們可以把合作學習變成一場專門的英語對話活動。這種英語學習環境的營造對于學生來說是尤為重要的。

（四）提高學生對英語的學習興趣

合作學習模式下，學生主導課堂，教師在學習的過程中只是一個指導者。在這種教學模式下，學生會在時間與空間上有更多的自由。學生在心理上擺脫了教師的“束縛，學習起來會更輕松，更愉悅。因此，合作學習對提高學生的英語學習興趣是非常有幫助的。

二、合作學習在英語教學中存在的不足

（一）學生對英語合作學習產生抵觸情緒

合作學習在英語中的使用最大的問題就是學生對合作學習的抵觸情緒。在合作學習中，教師會根據教學內容以及學生的認知規律、基礎知識等基本情況設置好導學案，提前安排給各個學習小組。各個學習小組通過相互交流、溝通共同完成學習任務。但是，合作學習小組中，總是有那么幾個學生不能或者不愿意參與到這個集體活動中，他們總是等待別人的學習成果，從而導致整個學習小組的學習積極性、主動性下降，甚至有的學習小組僅僅依靠一名學生來完成，整個學習活動變成了“你學我抄”。在這種氛圍的影響下，學生就會越來越抵觸合作學習，合作學習的各種優點、對學生各種能力的鍛煉就會變為空談。

（二）在合作學習中，對學習任務的挖掘不夠透徹

合作學習過程中，教師在布置導學案時會根據學生的實際情況，設置簡單且易懂的導學案。學生在使用導學案開展合作學習時，總會把學習停留在表面，僅僅是解決課本上的基礎，而忽略知識的運用。面對稍微有點難度的學習任務時，學生就會變得相互推諉，從而難以達到教學效果。

（三）合作學習小組中存在的教學資源不均現象

由于學生的個體差異，學生的英語基礎知識、英語學習能力等都會存在較大差異。因此，在合作學習過程中，學習能力強的學生總會表現得更為積極主動，教師也會對這部分學生在情感上給予更多關注和指導。這種學習氛圍在某種程度上可以調動全班的學習狀態，但是更大的影響是加劇了學生英語學習上的差異。好的學生在知識與能力上得到更多的學習和鍛煉，差的學生卻缺乏指導與鍛煉。

三、在初中英語教學中推進合作學習模式的建議

雖然在初中英語合作學習教學模式中不斷強調學生在學習過程中的主體作用，但是，根據初中階段的英語學習現狀進行分析，由于初中階段學生的特點，教師在教學過程中的引導作用也是極其重要的。教師在教學過程中需要不斷加強學習引導，在英語學習中作為一名良好的組織者和引導者，把英語課堂教學進行很好的串聯，營造良好的合作學習氛圍，提高學生對英語學習的興趣，進而引導學生積極地參與到初中英語學習中，提高學生的英語成績及綜合素質。

總之，合作學習作為一種有效的學習方式，在英語教學過程中必須得到更大范圍地使用和研究。我們不僅要在更多的課堂教學過程中使用合作學習模式，還要在使用過程中不斷總結和改善合作學習的方式方法，使合作學習的能力發揮到最大化。

參考文獻：

[1]楊伊娜.初中英語課堂教學中合作學習探究[J].呂梁教育學院學報，2012（1）.

[2]金文雯.合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究[J].黑龍江教育學院學報，2011（7）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙明華（1966.4— ），男，漢族，甘肅瓜州人，中學一級，縣教研室專職教研員，研究方向：課堂教學改革。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學規劃課題《瓜州縣在新形勢下進行課堂教學改革的研究》研究成果，課題編號：GS（2018GHB2582）。