淺談班主任工作管理藝術

摘 要：班級管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術。班主任管理能力的高低直接影響到班級的發展和學生的發展。本文探討在班級日常工作中如何有效進行管理，提出了與學生做良師益友、構建良好班級氛圍、利用多彩的活動培養學生的幸福感的班級管理藝術策略。

關鍵詞：班主任;班級管理;藝術

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.163

班級就是一個小社會，需要一定的藝術管理，才能收到事半功倍的效果。好的班級管理，有助于實現教學目標，提高學習效率;有助于鍛煉學生能力，學會自治自理;有助于班級建設，形成良好的班風。那要如何才能做到有效的班級管理，實現既定的管理目標呢？

一、班主任改變傳統的思想

班主任是一個班級的領航人，班主任對于學生的影響很大，特別是對于思想剛剛形成的中學生來說。所以班主任首先要做的就是改變傳統的、夾雜個人感情的不公平觀念，班主任要做到公平，就要將其他外界的因素拋掉，例如升學率、考試名次、班級攀比、班主任的自身利益和名譽等因素，班主任要時刻關注的是自己班級的學生，無論是學習優秀的學生，或者是學習較差的學生，要認真地認識到班級里每一位學生都是獨立、平等的個體，都是自己的學生。

在平時的工作中，教師可以多接觸學生，與學生聊天談心，逐漸改變學生與教師之間的關系，做到亦師亦友，讓學生逐漸地放下心理包袱。

二、平等對待，良師益友

以往的班級管理中教師占有絕對的主導權，班主任在學生的眼里就是權威，許多學生看到班主任就好像老鼠遇見貓一樣，這就是教師和學生之間的“代溝”，因為教師不理解他們的世界。現在的學生多為00后，他們從小就生活在一個信息開放的社會，他們的見識非常的廣泛，他們有很大的自主性，所以他們并不喜歡教條式的教育，以往那種“我說，你聽”的管理方式，已經不適合他們。教師在班級管理中要注意平等對待每一個學生，付出自己的真心，首先讓學生在感情上接受教師，然后學生才可以做到“親其師，信其道”。教師在班級管理中要付出自己的愛心，既要有教師的威嚴，又要有親切的態度，使學生又愛又怕，這樣才能與學生成為朋友，進行朋友式的交流。在教師的理解和尊重中，學生就會打開心扉，吐露心聲，這樣教師就可以深入了解學生的思想。只有置身于一個寬容、理解的環境中，學生的學習生活才會沒有壓力，這樣幸福感也就更強烈。

三、實行比較管理，公平競爭添活力

中學生思維比較活躍，活潑好動，對未知事物處于一種非常好奇的狀態，學習欲望強，愛表現，樂競爭。根據不同年齡階段的學生特點，符合其心理發展需要，制定一系列適應的比較管理項目以及比較制度。在公平公正公開的競爭中，促進個人的競爭意識發展，增添班級活力，增強班級凝聚力。從個人競爭意識上升到集體活動表現、班級榮譽的爭取，樹立集體榮譽感。在班內，定期對比較管理結果進行公示與表彰，以階段性提高度來評判，全體參與，人人有領先的機會，調動學習激情。

四、養成得力班干部是班級有效管理的把手

一名優秀的班主任，身邊總會有一支得力的班干部隊伍。作為聯系班主任與同學之間的橋梁，班干部的素質高低、能力大小及工作方式等，在很大程度上影響著班風班貌。如果班干部配備得力，班主任在班級工作中就會收到事半功倍的效果。所以，班主任必須高度重視班干部的養成工作。

我認為，班干部是在使用中培養出來的。即在班干部的使用過程中，班主任要觀察他們是否敢于承擔責任。對于負責的班干部，班主任務必竭力支持他們的工作;對于那些畏懼擔當者，則應及時調整。譬如，我剛接手當前所帶班級之初，發現班長王某在班級管理中畏首畏尾，既不能在老師面前據實反映班級問題，又得不到同學們的擁護。在多次同王某談心未果的情況下，我毅然撤換其班長職務。

班干部選出來后，要充分信任他們，大膽放權，充分發揮他們的主觀能動性，為其提供寬松有力的生態環境，鍛煉他們真正成為班主任的左膀右臂。如，在維護自習紀律方面，我班值勤班長有權處理任何違紀同學。自習時間，我的辦公室偶爾會有“不速之客”，他們正是被班干部“調派”而來的學生。當然，班主任要防止班干部剛愎武斷現象的發生，注意引導他們成為科學型的開拓人才。在處理班級事物的過程中，班主任要鼓勵他們獨立自主地想辦法，積極吸取班內外的先進經驗，依靠班級同學集體智慧，群策群力，而非事無巨細地請示班主任。

五、多彩活動，幸福成長

每個學生都有自己的特長和能力，如果班主任能夠組織豐富多彩的活動，讓學生展示自我的過程找到成功感，那么就可增加學生的幸福感，從而健康地成長。在設計活動的時候要注意能激發學生的潛能，激勵學生積極參加學生組織的學習活動，如體育競賽、文藝表演、演講、朗誦、繪畫比賽等，班級里還可舉行班級籃球賽、友誼拔河比賽等等，要引導學生全員參加，這些比賽既可激發學生競爭意識，又能讓學生在活動中展示自己，從而提高自信心，并能找著成功的喜悅感，從而激發上進心。

參考文獻：

[1]杜中蘭，甘岸獻.班主任班級管理工作之我見[J].管理觀察，2009（9）.

[2]雷建蘭.初中班級管理存在的問題與對策分析[J].科教文匯，2009（11）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 程文祥（1969.11— ），男，漢族，甘肅武威人，中學高級，研究方向：初中班主任管理。