初中化學(xué)課堂創(chuàng)造教育初探

摘 要：時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要靠教育。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的初中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳平臺(tái)。因此，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這既是化學(xué)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要課題，也是化學(xué)教師必須認(rèn)真探討、躬身實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)造教育

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.025

時(shí)代呼喚創(chuàng)造型人才，教育的內(nèi)容和途徑需要?jiǎng)?chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心。教育的創(chuàng)造性體現(xiàn)在教育目的、對象過程及結(jié)果之中。我作為一名中學(xué)化學(xué)教師，有過失敗的苦澀，也有過成功的喜悅，因而愿結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談對化學(xué)創(chuàng)造教育的初步體會(huì)。

一、關(guān)于對化學(xué)創(chuàng)造教育的初步理解

創(chuàng)造力有狹義和廣義之分。狹義的創(chuàng)造力是指在長期的生活、學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過知識(shí)的運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)的積累而質(zhì)變成的能力。廣義的創(chuàng)造力是指自我突破的能力，就是在生活、工作和學(xué)習(xí)中首次運(yùn)用知識(shí)和能力實(shí)現(xiàn)了以前沒有成功的事情，實(shí)現(xiàn)了自我的心理、能力、思維的突破。這種突破只對自己來說是新鮮的，帶有突破意義的舉措，而對社會(huì)和他人來說，意義不大，不是新的突破。一般來說，一個(gè)健康的社會(huì)人都具有廣義的創(chuàng)造能力。化學(xué)創(chuàng)造能力是指在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的由具有突破性的記憶力、觀察力、想象力等構(gòu)成的綜合性能力。其核心要素是創(chuàng)造性思維，具有突破性、獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，它包括發(fā)散思維和收斂思維兩個(gè)基本成分。

二、化學(xué)創(chuàng)造教育的目標(biāo)

在中學(xué)化學(xué)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須在教學(xué)前制定具體的目標(biāo)任務(wù)，包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、人格目標(biāo)、情感目標(biāo)等等。這個(gè)目標(biāo)要和國家的人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，在教育方針?biāo)?guī)定的范圍內(nèi)制定化學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。我認(rèn)為，創(chuàng)造教育的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)具有基礎(chǔ)性、全面性、差異性、全體性等特點(diǎn);創(chuàng)造性教育要面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的創(chuàng)造性水平。其具體的目標(biāo)應(yīng)該是以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。讓學(xué)生了解觀察能力在中學(xué)化學(xué)中的作用，并且交給學(xué)生觀察的方法，“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力。借助事物間的有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，通過對某一事物的特點(diǎn)分析，創(chuàng)造性地對另一事物產(chǎn)生假設(shè)性設(shè)想。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常把學(xué)生的發(fā)散思維和定向思維結(jié)合起來，特別是要引導(dǎo)學(xué)生多用發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4.鍛煉創(chuàng)造性解決問題的能力。在化學(xué)教學(xué)中，面對問題，鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，尋找不同的解題思路，使學(xué)生在創(chuàng)造性解決問題中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的良好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造力。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、下載、處理、運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，也就是學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、 化學(xué)創(chuàng)造教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.“基礎(chǔ)知識(shí)”和“創(chuàng)造智力”。在化學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)造智力的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龌A(chǔ)，創(chuàng)造智力就是無源之水，無本之木。因此，教師要讓學(xué)生積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的基本技能，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造智力。教師還要精心選編習(xí)題，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地通過課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性智力。

2.“左腦思維”和“右腦思維”。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人們經(jīng)常開發(fā)和應(yīng)用左腦的活動(dòng)比較多，開發(fā)和利用右腦的活動(dòng)比較少。我們的教育很少有開發(fā)右腦的內(nèi)容，所以我們的右腦基本是被“閑置”著，導(dǎo)致左右大腦的發(fā)展失衡，嚴(yán)重阻礙著創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。因此，教師在化學(xué)創(chuàng)造教育中應(yīng)注意右腦開發(fā)，多用左手，多用現(xiàn)代媒體手段刺激學(xué)生的右腦，并在教學(xué)中設(shè)計(jì)問題懸念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜想，借助發(fā)散思維，促進(jìn)左右腦思維和諧發(fā)展。

3.“模仿”與“創(chuàng)造”。“創(chuàng)造”始于“模仿”。學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展有一個(gè)由“模仿”到“創(chuàng)造”的過程，因而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育中，“提供模型，進(jìn)行啟發(fā)”，讓學(xué)生“照樣畫葫蘆”是一個(gè)必然階段。目前的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有固定的操作程序，限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師要有意識(shí)地進(jìn)行革新，把原先的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、模仿性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)槊}實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由已知去探索未知，這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”。在化學(xué)創(chuàng)造教育中，要讓學(xué)生手腦并用，強(qiáng)化操作性，突出學(xué)生的主體地位。要突破以往演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)“老師做，學(xué)生看”“上課看，課后忘”的常態(tài)。例如，教師可以組織實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生做部分演示實(shí)驗(yàn)，形成課外實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)，有意識(shí)地適當(dāng)拓寬和深化教材，增加一些富有趣味性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃德榮.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育模式初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（11）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 司克娟（1970.3— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。