小學(xué)班級文化建設(shè)的實踐與思考

鄭承勉

[摘 要] 建立良好的班級文化，塑造向上的班級精神，從而優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。讓“四壁說話”構(gòu)建班級環(huán)境文化是基礎(chǔ)，班級制度文化的關(guān)鍵，最終達(dá)到構(gòu)建以培養(yǎng)“陽光少年”為核心內(nèi)容的班級精神文化，讓班集體煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生在健康向上的班級文化氛圍中進(jìn)行自我教育，實現(xiàn)自我成長、主體發(fā)展，形成健全人格。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué);班級文化;建設(shè)

亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生身處一個班級中，會不自覺地受到班級文化的影響。小學(xué)班級文化是小學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。如何營造良好的班級文化，使之對學(xué)生的品德養(yǎng)成乃至健康成長發(fā)揮積極作用，從而提升學(xué)校的校園文化品位呢？

一、規(guī)范班級文化建設(shè)，制定小學(xué)班級文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

沒有規(guī)矩，不成方圓;沒有標(biāo)準(zhǔn)，難以形成統(tǒng)一。為規(guī)范班級文化建設(shè)，提升班級管理質(zhì)量，組織制定校園小學(xué)班級文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一系列的評比，如學(xué)期初開展教室環(huán)境布置優(yōu)勝班級評比，每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“綠色班級”表彰等。班級文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)主要包括：

1.教室布置方面：布告欄內(nèi)有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、課程表、知識宣傳資料（衛(wèi)生知識等）;教室有圖書角，圖書角上的圖書要求擺放整齊;每班有綠化角，常年保持綠化;教室后有榮譽欄，獎狀、三項競賽流動紅旗，擺放整齊;教室后黑板報符合各年級特點、富有特色;教室內(nèi)衛(wèi)生做到“四無”整潔干凈。

2.管理方面：民主擬定班級公約，并嚴(yán)格執(zhí)行;按時保質(zhì)上好班會課;班級有明確的奮斗目標(biāo)和積極向上的班級精神。

為提高班主任創(chuàng)建特色班級文化的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校以青年教師為骨干力量，以各年級組長為管理者，采用班主任考核捆綁式進(jìn)行，推動學(xué)校班級文化建設(shè)。

二、班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1.讓教室的“四壁說話”

加強班級環(huán)境文化的建設(shè)，使教室的“四壁說話”，主要涉及班級的整體布局，物品擺放、圖書角、綠化角、黑板報張貼以及環(huán)境衛(wèi)生等諸多方面，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，形成班級特色文化。

（1）小小圖書角。各班創(chuàng)設(shè)一個小小圖書角，每名學(xué)生自己捐獻(xiàn)一本或兩本書籍，一個月以后交換書籍，專門設(shè)置圖書角管理員，閱讀時間主要在中午12：00至12：30這一時段，圖書都由學(xué)生自己管理，這樣不僅可以增加他們的閱讀量，讓他們掌握更多的課外知識，同時還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，可謂是“一箭雙雕”。自從班里成立了圖書角，課余時間學(xué)生追逐、吵鬧的少了，看書的人多了，整個教室也安靜多了，著實是為班里投下了一顆“鎮(zhèn)靜劑”。

（2）班級綠化長廊。把春意盎然的綠化角從教室內(nèi)搬到走廊上，把走廊裝飾成美麗的綠化長廊，綠化長廊的花、草都是由學(xué)生自己捐獻(xiàn)的，一個月后更換;平時的養(yǎng)護(hù)由學(xué)生各自負(fù)責(zé)，在每天的學(xué)習(xí)之余學(xué)生還要養(yǎng)護(hù)花草，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也受到愛護(hù)花草的環(huán)保教育。每學(xué)期初我們舉行綠色長廊評比，期中檢查督促管理，期末進(jìn)行綠色班級評比，使學(xué)校的長廊一年四季充滿綠色。

（3）才藝展示舞臺。好的作業(yè)，好的作文，好的繪畫作品都要在才藝展示欄中展出，在才藝展示欄中使每個學(xué)生都能看到自己的特長。展示舞臺各具特色，有你追我趕的爭星欄，有學(xué)習(xí)新知的百花園、有展示成果的“我為你驕傲”園地、豐收園等，所有這些欄目都是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的平臺，一幅作品就是一個教育故事，一次展出就是一個巨大的進(jìn)步。

（4）班級展示牌。每班教室門左邊都有一個班級展示牌，展示牌上的內(nèi)容除了正、副班主任姓名、師德格言外，還有各班學(xué)生為自己班級取的班名、各班的奮斗目標(biāo)，如“上游”班提出的班級奮斗目標(biāo)就是：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂思;又如“蜜蜂”班提出的班級奮斗目標(biāo)是：靜、敬、勁、凈、競，即教室要安靜，對師長要尊敬，衛(wèi)生要干凈，在學(xué)習(xí)上要有干勁，互相之間要展開競爭。可以說展示牌就是班級精神的“濃縮精華”。

（5）文化長廊——黑板報。每個教室后面都有一個黑板報。文字編輯，新聞采寫，版面設(shè)計全都由學(xué)生自己動手完成，為培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，我們的黑板報每月出一期，除一二年級由教師幫助外，其他各年級都由學(xué)生自己組織策劃，如安全教育主題，環(huán)保教育等，每期完成后，均由學(xué)校教導(dǎo)處與大隊部組織檢查，布局合理的黑板報既是學(xué)生了解課外知識的一個窗口，又是對學(xué)生進(jìn)行教育的一個陣地。

（6）榮譽欄。每個班級在黑板報的右邊都劃出了一塊班級榮譽欄，除了張貼班級獲獎獎狀、學(xué)生各類獲獎證書復(fù)印件外，還及時表揚班級的各類先進(jìn)事跡和個人，如周進(jìn)步之星，周優(yōu)秀小組，競賽獲獎名單等。

2.完善班級制度文化

正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級是個濃縮的社會，也需要有一定的“規(guī)矩”以成“方圓”。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機構(gòu)等。班級制度文化以班級公約為具體表現(xiàn)形式，同時班級奮斗目標(biāo)既是班級精神的體現(xiàn)，也是班級制度文化的一個縮影。各班班主任根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)本班實際，制定班級公約。在建設(shè)班級制度文化時，要求注意以下三個方面：第一，必須與上級部門頒發(fā)的政策、法規(guī)、條例等一致;第二，要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律，學(xué)生的年齡特征和班級實際;第三，要注意突出班級目標(biāo)、價值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等精神。

如四（2）班制定的班級公約是：在學(xué)習(xí)方面我會做到：1.每天堅持早讀十分鐘;2.課上積極思考，爭取每節(jié)課上都回答問題;3.能夠完成書面及口頭作業(yè);4.書寫認(rèn)真、規(guī)范。與人交往方面我會做到：1.說話用文明語言;2.看到別人的優(yōu)點;3.虛心接受他人意見;4.說話算數(shù)，守信用。在日常行為方面我會做到：1.每天戴好校牌、紅領(lǐng)巾;2.帶齊全天所需學(xué)具;3.課下不追跑打鬧，做到安全游戲;4.愛護(hù)環(huán)境及學(xué)校公物。

要將文字性公約轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念、行動，關(guān)鍵是制度的執(zhí)行與檢查。一方面，各班加強對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，建立班級各小組日常規(guī)范扣分制度，由學(xué)生常規(guī)示范生負(fù)責(zé)管理，課上、課下分工負(fù)責(zé)，班主任每天總結(jié)、講評，并于周末進(jìn)行優(yōu)勝小組評選;另一方面，我們把每學(xué)期開學(xué)后的第一、二周定為行為規(guī)范學(xué)習(xí)周，主要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、就餐常規(guī)、文明禮儀常規(guī)、出操路隊、放學(xué)路隊等常規(guī)的訓(xùn)練、檢查。學(xué)校要求各年級制訂出詳細(xì)的常規(guī)訓(xùn)練計劃。平時的檢查主要由學(xué)校的值周學(xué)生和值周教師負(fù)責(zé)，檢查結(jié)果作為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三項競賽流動紅旗的評比依據(jù)，流動紅旗每月輪流一次，通過檢查、評比，使班級制度融于學(xué)校文化大氛圍之中，在學(xué)校規(guī)章制度的強制管理中，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐。

3.構(gòu)建以創(chuàng)“陽光少年”學(xué)生形象為核心內(nèi)容的班級精神文化

班級精神文化是班級發(fā)展過程中形成的獨具特色的文化觀念，是班級文化的內(nèi)核。它包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系，集體輿論，價值觀念，理想追求等。

借鑒結(jié)對學(xué)校的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，改革學(xué)校原先優(yōu)秀學(xué)生的評比方法，改變“積極分子”“文明小衛(wèi)士”“優(yōu)秀學(xué)生”的評比標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以創(chuàng)“陽光少年”為核心的班級精神文化活動。“陽光少年”活動內(nèi)容分兩個部分：與學(xué)科相結(jié)合的“學(xué)科之星”，與文明行為相結(jié)合的“文明小主人”。學(xué)科之星是與各學(xué)科教學(xué)相吻合，讓學(xué)生生動活潑地參與課堂教學(xué)，經(jīng)教師推薦，學(xué)生評選，即可獲得相應(yīng)的學(xué)科之星。如語文之星、數(shù)學(xué)之星、英語之星、體育之星、音樂之星等，文明小主人是指學(xué)生文明行為方面的文明語言獎，文明禮儀獎，文明活動獎，文明習(xí)慣獎。

學(xué)科之星期中、期末各評比一次，文明小主人每兩周一次在班隊會上評比，并在各班的榮譽欄上做好記錄。“陽光少年”的評比是綜合學(xué)科之星和文明小主人的評價結(jié)果，每班級按10%的比例先評出校級陽光少年，15%的比例評出校級學(xué)科之星與文明小主人，學(xué)校均給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。

該項活動的實施培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，自立、自強，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

三、班級文化建設(shè)的途徑與方法

1.密切聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材、學(xué)生、社會實際，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行精神與品德教育。

每位科任教師都是班級文化建設(shè)的參與者與指導(dǎo)者，全體教師都是德育工作者。因此班級文化建設(shè)應(yīng)是以學(xué)生為主體，班主任指導(dǎo)，科任教師參與的一個“共同體”。

2.通過晨會、班會等活動形式，樹立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

每天早上對學(xué)生進(jìn)行晨間談話，及時了解學(xué)生的思想行為，有針對性地提出常規(guī)訓(xùn)練重點，做到每日有重點，事事有預(yù)防。主題隊會是班級中最常規(guī)的活動之一，形式可以是討論、小品、表演等，內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，階段性的班級工作，重大節(jié)日紀(jì)念活動和重要教育專題等。如安全教育，環(huán)保教育，說說我們身邊的不文明行為等，主題班會強調(diào)挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生在活動中都能受到思想教育。

3.積極組織學(xué)生參加各類課外實踐活動。

班級活動也可以和綜合實踐活動中的社會服務(wù)、社會實踐相結(jié)合，適時引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參加社會公益活動，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

四、問題反思

1.班級文化建設(shè)是提高班主任工作能力的有效途徑，班級特色文化與班級文化是部分與整體的關(guān)系，不斷提高班主任的工作能力、創(chuàng)新能力，班級文化才會更加豐富。

2.班級文化建設(shè)是學(xué)校文化的重要組成部分，沒有班級文化的校園文化，教育也必定是機械的。

3.班級文化與學(xué)科知識共同組成了學(xué)校育人的大環(huán)境，二者缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：劉瑩）