創新模式下的初中思想政治教學策略淺析

摘 要：在教學改革中，初中思想政治教師要堅持創新的教學觀念，精心設計教學內容，使課堂教學內容吸引學生的注意力，讓他們在學習中發揮學習主體作用，在與教師的互動交流中掌握所學內容。在教學環節，教師要結合多種教學方式來激發學生的思維活躍性，讓他們進行探究性學習，掌握豐富的思想政治知識，實現高效的課堂教學。

關鍵詞：初中政治;創新教學;以人為本;探究能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.045

一、轉變教學觀念，開展以人為本的教學

在傳統初中思想政治教學中，教師在開展教學時忽視了學生的感受和對知識的理解程度，根據教學要求設計教學內容，通過充分講解來完成教學目標。在學習過程中，學生對思想政治的理解是靠教師灌輸的，沒有經過自主思考，在分析思想政治問題時不能運用所學的知識。隨著創新教學的開展，教師要改變傳統的教學方法，改變傳統的師生關系，把學生放到學習主體的位置上，給他們充分自由的探索空間，讓他們能夠通過思考進行探索。教師要作為學生學習的指導者，認真觀察他們的學習過程，傾聽他們對知識的理解，加強對教學活動的宏觀調控，使學生在自主學習中順利完成學習內容，在獨立思考中促進思想政治知識的理解和掌握，實現高效的以人為本的課堂教學。

二、開展探究性學習，提高學習效率

在初中思想政治教學中，學生作為學習的主體，教師要開展探究性學習，讓他們在已有知識的基礎上進行深入探索，抓住重點內容進行分析，有效掌握抽象的思想政治知識，從學習中獲得更多的感悟。在探究性學習中，學生的主動性充分發揮了作用，他們在分析教材內容時，不僅僅是閱讀一遍，而是把教材內容和自己在生活中的所見所感結合起來進行理解，掌握思想政治知識的本質，從死記硬背的被動方式中解脫出來，提高自主學習效率。在探究性學習中，教師還要進行教學拓展，創設生活情境，讓學生利用所學的思想政治知識分析生活問題，使他們在運用知識的過程中深化知識，促進思想政治綜合素質的提高。

三、結合多媒體教學，提高探究主動性

隨著教學改革的深入進行，初中思想政治教育在開展創新教學時，教師要堅持采用創新的教學模式，激發學生的探究主動性，讓他們在積極的學習中推動教學的深入進行。運用多媒體教學，可以根據思想政治內容從多媒體中選擇直觀、生動的圖片和動態視頻資料，為學生提供豐富的教學內容，使他們在直觀情境下進行思考，促進思維的深入進行，有效掌握所學知識的重難點，實現高質、高效的課堂教學。例如，在教學《？網絡上的人際交往》時，教師可以設計多媒體教學，通過直觀情境向學生介紹網絡交往的特點，使他們深刻了解利用網絡交往的優勢，以及網絡交往中存在的問題，學會正確運用網絡交往工具，提高辨別網絡陷阱的辨別能力。

四、加強師生互動，促進思維深入發展

在初中思想政治創新教學中，教師和學生之間建立了新的關系。在課堂教學中，教師要加強和學生的互動交流，讓學生在和諧平等的關系中進行學習。在輕松、自由的學習空間中，學生有了自主探索和深入思考的機會，他們能深入分析思想政治知識，在獲得深刻感悟時和教師進行交流。在交流過程中，教師可要認真傾聽，并利用專業的思想政治知識對學生進行引導，促進學生思維的深入發展，使他們通過交流拓寬思維面，對知識進行進一步的分析，加深對知識的理解。在師生互動交流中，教師要對學生進行肯定和鼓勵，使他們能夠樹立自主學習的自信心，通過積極參與學習活動掌握豐富的思想政治知識。

五、開展問題教學，加深對知識的理解

在初中思想教學中，要讓學生在自主探究中抓住教學的重難點知識進行深入思考，教師可以開展問題教學，結合教材內容設計由淺入深的一系列問題，讓學生有明確的學習目標和方向，使他們能借助問題促進思維的多元化發展，從多個角度分析所學內容，順利找出問題的答案，解決在學習中的疑惑，加深對思想政治知識的理解。在開展問題教學時，教師要根據學生的學習能力和對知識理解的程度設計問題，把握好問題的數量，使問題既能促進學生思維活躍性的發展，又能恰到好處地對他們進行引導，通過解決問題高效完成學習內容。例如，在教學《競爭合作求雙贏》時，教師可以根據教學內容提出問題：學校生活中的競爭你感受到了嗎？它主要表現在哪些方面？競爭的存在對我們個人有什么影響？在問題引導下，學生能夠深入探究教材內容，通過積極思考加深學習感悟，培養他們敢于競爭的勇氣和能力，初步形成愿意合作的意識和能力。

總之，在初中思想政治教學中，教師要在堅持教學改革的基礎上進行深入探索，總結教學過程，挖掘教學中存在的問題進行改進，使學生在創新教學模式下能深入探索，通過積極思考深化所學的知識，加深他們的學習體驗。在教學環節，教師要不斷和學生互動，利用豐富的思想政治專業知識對學生進行啟發，使他們能夠樹立主體學習意識，在積極探索中推動思想政治教學的高效進行。

參考文獻：

[1]王華.如何在初中政治教學中培養學生的創新能力[J].西部素質教育，2016（22）.

[2]徐霞.初中政治課堂提問優化策略初探[D].蘇州大學，2010.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 楊春林（1965.3— ），男，漢族，甘肅武山人，一級教師，研究方向：初中思想政治教學。