學生數學學習習慣的培養與研究

摘 要：習慣是在日常生活中慢慢養成且不易更改的，在學習中也是如此。就目前來看，一些學生在數學學習中問題多、成績差，與其不良習慣密切相關。這些不良習慣會直接影響學生的學習成績，甚至日常生活中品行的塑造。如不及時糾正，其以后的學習及生活都會受到影響。對此，教師可就學生數學學習習慣的培養進行探討。

關鍵詞：初中數學;學習習慣;自主學習

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.035

在學生學習成長的過程中，智力因素并不是決定其成績的唯一因素，還有一個關鍵因素就是學生的學習習慣。隨著新課改的深入推進，對于學生培養的要求更加明確，教師既承擔著學生知識的傳遞者的角色，也是學生學習成長的引路人。在中學數學教學中，我們經常會發現，一些學生出現問題并不是能力所致，而是和他的學習習慣密切相關。而優秀的學生習慣往往較好。所以，在當前的初中數學教學中，教師引導學生養成良好的學習習慣也非常重要，這也會為學生未來的學習進步打下堅實的基礎。

一、學會提前準備

我國有句古語：凡事預則立不預則廢。這說明了做事準備的重要性，對于學生來說，學會準備的習慣對于他們的數學學習非常重要。首先，就是預習的準備。預習本身是課堂教學的重要組成部分，也是學生開展學習的起點，但是對于預習很多學生是忽視的，從而導致上課中聽課缺乏準備，沒有方向，進而導致跟不上教師教學的進度。其次，課前準備。上課需要學生及時進入狀態，這就需要學生在上課前要提前準備好課上必需用品，才能夠提高學習效率。而不是磨磨蹭蹭，影響聽課效果。

二、學會準確審題

審題是解題的基礎與前提。只有審題正確才能順利地解題。在教學過程中，一些學生不注意審題，下筆匆忙，沒有看清楚要求或者條件就開始做，導致出現了很多不必要的問題。所以，在日常教學中，教師要注意引導學生學會準確審題，清楚審題的必要環節和步驟，告訴學生方法，如應用題審題時要做到：認真讀題，從題目的情境中弄清條件，明確問題，能用自己的語言準確地復述題意，理解題中關鍵字、詞的含義等。

當然，要想使學生養成習慣，僅僅告訴學生方法是不夠的，我們還要在日常的上課過程中、學生自習的輔導中關注學生的做題習慣，特別是在作業和考試中出現這方面的問題時，要及時予以提醒，需要個別指導的一定要個別指導，要有耐心學會等待，慢慢的幫助學生學會準確審題，這樣就能夠避免很多不必要的問題出現。

三、學會高效聽課

在數學學習中，課堂是提升學生數學能力以及培養學生數學素養的主陣地，所以在課堂上學生聽課的習慣對于學生數學學習是極其重要的。教師首先要教給學生如何在數學課上提高聽課效果，教給學生方法，特別是對學困生要予以充分的關注。其次，要給學生創設有利于學生參與課堂、展示自己的課堂情境和氛圍，給學生發表自己意見的空間，教師要樂于傾聽，并且鼓勵學生探究和爭論，這樣能夠更有效的調動學生參與課堂的積極性，從而為學生主體地位的發揮創造條件。

在具體教學過程中，教師要注意在課堂上對于學生學法的指導，對于重點問題如何去把握，對于可能高頻出現問題的地方如何避免出現失誤。要提醒學生把上課的聽和思結合起來，能動手做一定要實踐嘗試，這樣才能夠提高聽課效率。

四、學會自主學習，合作探究

學習過程中，只有學生能夠獨立的解決問題，其數學能力才可能獲得有效提高。所以，在日常的學習中，教師要注意引導學生能夠靜下心，學會獨立思考和探究，這樣才能夠把課上所學知識轉化成自身的積累和儲備，從而提高自己的數學學習能力。

當然，鑒于當前初中生學習能力和知識積累的不足，我們可以鼓勵學生開展合作學習，在學習中相互交流和溝通，互相取長補短;在探究和爭論的過程中也能夠加深對于所學知識的理解，還能夠培養學生的合作意識，這對于學生良好學習習慣的養成是非常有幫助的。

五、學會檢查和反思

真正的學會了知識，是不僅把問題解決了，而且還掌握了解決問題的方法，積累了數學經驗。這與學生的檢查和反思習慣的養成有著密切的關系。所以，我們要重視引導學生學會檢查和反思，要結合實例有計劃地教會學生幾種不同的驗算方法，使他們能從各個不同角度進行驗算。常用的驗算方法有：一步一回頭法、互逆法、估值法、棄九法等。每當有錯誤及時改正，有利于良好習慣的培養。同時，教師要鼓勵學生進行總結和反思，同樣的問題不能夠反復出現，要尋找根源，這樣才能夠真正解決問題。

培養習慣是個長期的過程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間，所以對于學生反復出現的不良現象，教師要反復抓，不能放松，要從現在、從小事開始訓練他們的行為，這樣相信會有可喜的收獲。昨日的習慣已造就了今日的我們，今日的習慣必將決定我們的明天，我們一定要注重對學生良好習慣的養成教育。

參考文獻：

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[2]王軍虎.淺談小學生數學學習習慣的培養[J].教育實踐與研究，2002（7）.

[3]朱雅晶.淺析如何培養良好的小學數學學習習慣[J].小學教學參考，2011（24）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉金萍（1972.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：初中數學課堂教學中核心素養的培養。