淺談中學數學教學與學生能力的培養

摘 要：教育以人為本，其目的是促進人的發展。作為數學教師，我們應站在能促進學生發展的角度，凸顯學生的主體地位，合理運用數學策略，引導他們全面地開展認知心理活動，并放手讓學生自己去探索，逐步培養學生學習的能力。

關鍵詞：初中數學;新課程標準;學習興趣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.082

在新課程改革背景下開展初中數學教學，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，以提高學生的自主學習能力為發展目標，使數學教學成為提高學生綜合素養的重要任務?；诖?，筆者從以下幾方面分析如何培養學生的數學學習能力，促進學生的思維發展。

一、扭轉傳統落后的教學觀念

初中數學教學的目的是培養學生的數學學習能力，拓展學生的思維，增強學生的綜合素養，所以教師應當根據學生的認知規律給予學生有效的引導與幫助。根據學生存在的個體差異進行引導。由于學生的思維觀念與知識技能等眾多方面的發展有所不同，所以學習起來也會有一定的差距，教師應當根據學生的具體情況創設栩栩如生的教學情境，通過因材施教使不同層次的學生都能夠得到多元化的發展與提高。同時要有效發揮學生的課堂主體作用，能夠將能力培養貫穿于數學教學全過程，切實開發學生的智慧與潛能，使學生的綜合素質在學習過程中得以提高。

二、明確數學教學特點

學科不同，其特點也會有一定的差異，各學科有特定的知識體系與教學特點，如初中數學具有抽象性與應用性、嚴謹性與廣泛性，明確性等眾多特點。所以在初中數學教學過程中，教師應結合數學教學的特點，向學生傳授數學基礎知識與基礎技能，逐步提高學生的自主學習能力。數學教學的目的是提高學生學以致用的能力，使學生將所學知識應用于日常生活之中，豐富學生的思維認知水平，有助于提高學生的綜合能力。

三、培養學生能力的具體方法

（一）培養學生的數學應用能力

九年義務教育大綱中明確規定，學生要將實際問題抽象成數學問題訓練，培養學生的數學意識。所以，在教學過程中教師應當著重培養學生的數學應用能力。

1.引導學生重視知識形成過程，培養學生應用數學意識

數學的概念與規律都是由實際問題抽象得出的，所以教師在數學概念與規律教學過程中應當結合具體的實際情況以及學生的認知規律，給予學生有效的引導與幫助，使學生對于數學原型進行抽象理解和概括認知，從而了解數學知識點間的關聯性。通過引導與幫助，學生可以加深對數學知識的理解，激發學習興趣，增強應用意識。所以，在教學過程中教師可以結合數學教學內容，為學生營造栩栩如生的教學環境，引導學生進行動手操作或者是市場調查、實踐分析與測量等等，切實提高學生的數學應用能力。

2.進行數學建模練習，培養學生分析與匯總能力

教師應引導學生構建數學模型，幫助學生理清復雜的邏輯關系。在數學教學過程中，教師選取教學內容，對應用題問題進行建模訓練，結合學生熟悉的生產生活與科學技術、商品經濟的實際問題，如人口問題，股票、利息、利潤問題等等，使學生通過觀察分析，進一步培養自身的邏輯思維，提高數學信息分析與匯總能力。

（二）注重觀察能力的培養

在數學課堂教學活動中，教師要依據學生的學習規律和教學內容創造條件，盡量發展學生的潛能，讓學生通過努力自己解決問題。在學生解決問題的過程中，教師要幫助他們找到正在探索的問題和已知的事物之間的聯系，引導他們去思考、去發現，促進學生的學習順利完成。例如，在教學“等腰三角形的性質”時，教師可讓學生用紙在課前做一個等腰三角形，然后引導他們沿著底邊上的高線把它折疊起來，然后再展開，這樣重復幾次后，“等腰三角形兩個底角相等”“等腰三角形頂角的平分線、底邊上的高和底邊上的中線相互重合”等性質就能夠通過觀察而得到。這樣把等腰三角形與學生做的紙三角形聯系起來，學生容易發現和解決問題。由此體現了學生在教師的引導下主動參與這個“從感知到認識”的發現過程，這樣不僅使他們主動探索與發現，能夠激發學生的數學求知欲望，培養學生的觀察能力。

（三）對學生進行情感教育

數學教學具有一定的情感教育功能，有助于培養學生的愛國主義精神與辯證唯物主義觀念，通過數學教育增強學生的心理素質，使學生形成健康的情感以及堅韌不拔的意志、良好的心理特征與自強樂觀的進取精神。通過培養學生的心理素質，增強學生情感教育，有助于激發學生的學習動機，使學生更加積極主動地進行學習，全神貫注地投入到數學知識探究中。例如，在數學教學過程中，教師可引導學生分析數學家在數學領域的不同成就，然后在介紹數學與我們的生活和科學緊密相關，使學生能夠根據所學知識在日常生活中不斷探索發現，感受到成功的喜悅，久而久之學生便會樹立學習自信心，逐步增強良好的思想認知。

參考文獻：

[1]李毛卓瑪.淺談中學數學教學與學生能力的培養[J].商情，2011（40）.

[2]甘壽權.淺談初中數學教學中學生綜合能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2013（10）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 李忠茂（1984.11— ），男，漢族，甘肅岷縣人，中學一級，研究方向：中學數學教育教學。