淺談活躍小學數學課堂氛圍的重要性和途徑

摘 要：小學階段的數學學習是奠定學生數學基礎的重要時期。小學數學更多的是為學生打開數學世界的大門、探索數學世界的奧秘，讓學生對數學有一個初步的認識，而小學數學則是在學生的數學學習生涯中起到一個奠定基礎的作用。因此，小學數學的教學能否發揮出最大作用是十分重要的。其中，在學習當中學生的興趣尤為重要。那么，應該怎樣調節小學數學課堂的活躍氣氛就成為廣大教師討論的重要課題。

關鍵詞：小學數學;課堂氛圍;游戲教學法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.079

在小學時期，學生的精力更為旺盛，他們富有創造力與想象力，然而課堂的嚴肅與束縛會讓學生感到約束與壓抑。而在傳統的小學數學課堂中，通常都是教師在臺上講，學生在臺下做筆記，偶爾的互動也是教師以提問的方式進行點名，但這種互動并不是學生所喜歡的，甚至有些排斥和懼怕，不管是會不會教師所提問的題目，學生都不太喜歡回答。這種情況不利于學生對于小學數學的學習，因此教師要轉變傳統的教學思想，創新教學手段，營造輕松愉快的教學氛圍，以此激發學生學習的積極性。

一、轉變教學思維，以幽默的方式活躍課堂氣氛

數學可以分為兩部分：應用數學和數學教育。學生在學習當中習得的是數學教育，大多是解決書面上關于數學的難題，而不是應用于現實生活中。因此，對于小學生來說，數學學科似乎與他們的生活有一些距離，很難真實地觸碰到。但是他們又會對很多事情產生聯想和好奇。針對小學生的這個特性，教師需要改變教學思維，不要用傳統的嚴肅的教學方式對待他們，而應該思考如何才能調動起學生的積極性、激發學生的學習興趣。學生一旦對教學內容產生了興趣，或者是被教師的個人魅力所吸引，便可以集中精力聽完一整節課。那么，教師應該如何教學才能吸引學生的興趣，以及最大限度地展示教師自身的魅力呢？這就需要教師在與學生交流的過程中要風趣幽默，當小學生因為教師的話而開懷大笑的時候，師生之間的距離自然而然地被拉近，課堂氣氛也會變得融洽而活躍。

二、精心設計教學環節，以新穎的方式激發學生興趣

課堂教學環節的設計，是教師進行教學非常重要的一項內容。以往的教案可能都是按部就班的，或許教師教了幾屆學生用的都是同一套教案，這是非常不利于學生學習的。作為教師，我們更要懂得與時俱進的道理，每一屆的學生思想和心理都會有微妙的變化，這就需要教師針對學生學情對教案進行修改與創新，以新穎的教學方式激發學生的學習興趣。比如，教師可以將游戲教學法運用到小學數學課堂的教學當中，精心設計教學環節，提高學生的參與度，使學生在玩游戲的同時，學到相關的數學知識。

三、運用游戲教學法，活躍小學數學課堂氛圍

游戲教學法并不代表著將課堂教學完全變為娛樂的天堂，而是指將游戲中的那種歡樂、輕松的氣氛融入進課堂當中。教師在設計課堂游戲時要注重游戲的趣味性與知識性相結合，在調動學生主動參與的過程中，使學生能夠輕松愉快地學習數學知識。

四、游戲教學法在活躍小學數學課堂氛圍中的作用

（一）吸引學生注意力，調動學生積極性

傳統的授課方式很難讓學生在四十五分鐘的課堂上集中注意力，因為傳統的授課方法更多的時候是教師在講、學生在聽。而游戲教學法體現了教學活動的互動性、趣味性以及知識性，能夠凸顯學生的主體地位，使學生更有參與感。在這個過程中，他們不再是被動接受知識的客體，而是參與到相互學習、相互交流活動中的主體，會產生一種這是屬于自己的一片學習天地的感覺，更有歸屬感，從而更加愿意和期盼每一次課程的到來。

（二）活躍課堂氣氛，激發學生創新能力

小學數學的授課不僅僅是教給學生知識與技能，而是應該多方面地培養學生的綜合素養。活躍的課堂氣氛可以使學生的思維更加活躍，所學知識面更加豐富與寬廣。在這種氛圍之下，學生也更愿意解決問題，同時也愿意和同學共同討論、共同交流，這對于培養學生的創新能力也是一個很好的方法。

（三）培養學生的合作意識與競爭意識

游戲教學法不免會涉及有關競爭方面的游戲，學生組成小組和團隊，進行團隊間的比拼，比如看哪個組解題速度更快，或者小組與小組之間相互出題，看哪一組能夠先解決對方給出的問題。對于教師來說，這又是一個為學生樹立良好合作與競爭意識的機會，既調動了課堂氣氛，又符合對學生素質教育的要求。

活躍小學數學課堂的氛圍是非常重要的，一方面小學生年齡小，無論是從心理還是生理都難以接受嚴肅的課堂氛圍，不利于他們對數學的學習;另一方面，如果學生的學習興趣不大，那么教師的教學工作也難以完成，學生的成績更不會理想。因此，教師要從轉變教學思維入手，注重運用幽默的語言，改革對小學數學教學的方式，將游戲教學法引入小學數學課堂，讓學生在一個輕松快樂的環境中吸收知識。

參考文獻：

[1]劉光虎.提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊，2019（2）.

[2]黃惠儀.從合作走向成功——小學語文合作學習能力教學探析[J].都市家教月刊，2017（3）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 楊敏（1984.10— ），女，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：小學教育。