分層教學在初中體育教學中的應用

彭輝

摘 要 體育作為初中體育較為關鍵的一門軟學科，如果初中時打好基礎，對于其他科目的學習也是非常重要的。而初中的體育教學相比于其他科目又有所不同，體育的教學也擁有非常多的教學方式和方法。本文將探討分層的教學方式如何與初中的體育教學方法相結合，其中存在哪些潛在的可能性。

關鍵詞 分層教學 初中體育教學 應用方式方法

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

初中的鋪墊對于體育學習非常重要，因為體能的累積是伴隨著成長和發育的，而初中時期正是成長發育的階段。給他們養成好的習慣，循序漸進的培養他們對于體育的熱愛和體能的增長，為此應用分層的教學方式到體育的課程中，為學生的其他的學科也能有所收獲，在人生路上跑得更快。

1前提和目的鋪墊分層教學

每個學生的體能不同，有的學生能夠適應高強度的體育課，然而有的學生的體力是跟不上的。在上體育的課程時可以很明顯觀察出學生之間的差距很大，男女生的差距更大。每個學生的身體情況也是有所差異，對于體育的愛好程度也是不一樣的。課程設置時，輕松的課程往往不能吸引體育好的學生，過低的標準也降低了體育教學的效果。高強度的課程雖然提高體育課的效果，但如果許多的學生不能完成對應的任務，而且缺少一個過渡的過程，水平低下的學生很容易放棄體育的學習，或者是不再重視體育的地位。分層教學的應用投入到體育的課程上，其目的便是讓每一個學生獲得一個進步空間而且使得體育教學效果最佳化。

2具體的分層教學方法

愛好體育的學生課余時間也喜歡鍛煉身體，體育課上讓他們針對性的進行鍛煉，鍛煉自己的某一方面的能力，給他們提出針對性的建議，推出許多強度高的活動和組織一些專項的對抗或比賽。體育好的學生往往有著更多的選擇，在面對體育課的任務更加游刃有余，而想要獲得提升就必須分層來來進行培養，而不是統一標準的要求他們。還有些學生，缺少鍛煉，體育課上常常是在“劃水”，這些學生往往體育課成績不如態度好的同學，但他們的體能水平由于平時缺少鍛煉也是不如別人的，這些學生可以和瘦弱或者體能比較低的女生一起組成一個小組。體育老師對于小組的管理應該是放在首位的，而且通過提高他們興趣的一些手段來提高他們的積極性，享受體育課的時光，更加需要體育老師的耐心教導。課程中增加有趣的小活動，讓每一個同學都可以參與，在整個過程保持與學生的交流和溝通，虛心接受他們的一些意見和他們的想法。老師的態度很大程度影響了學生的學習熱情，老師精神飽滿熱情十足，會提高學生對于體育課程的重視度。分開男女生也是一種不錯的選擇，分層的教學也注重學生的自己愛好和個性。男生往往更加鐘意一些激烈的活動或者體育項目，比如籃球和足球。將場地進行分塊處理，或者直接分組，男女生自行分組活動，男生可以打籃球或者踢足球，女生則可以選擇羽毛球、跳繩、乒乓球一類的低強度的消耗體能比較少的運動項目。當然，在分層式的教學中不可以缺少老師的監管與指導，也不可以過度消耗，影響到接下來的課程或者更有甚者引起受傷等嚴重的情況。如此一來便可以讓學生很大程度上感受體育學習的樂趣，也不至于讓學生常常“劃水”或者降低興趣。但是除了在一些項目上的可選擇性之外，分層教學的方式在體育的硬性要求上也應當有所劃分，比如提高不同學生的柔韌度時就應該因人而異，有的學生柔韌度好，女生的柔韌性往往比大多數的男生好，所以女生拉韌帶時要求也應該增加。進一步的由于要求的劃分，測試條件也有所不同，有些學生的先天不足或者先天性因素值得考慮時，就應當改變標準。因為他們往往無法達到先前制定的一些目標，不能因此影響到他們的熱愛和熱情。降低目標和要求，有著適當的鍛煉，并且感受體育的樂趣，而不是強行執行既定的目標，影響到學生的情緒甚至是影響他們的心理健康。體育的目標不僅是讓學生鍛煉身體，也是為了促進他們的心理健康。

3體育授課多互動實現分層教學

除了那些體育的項目外，體育的課程不可以脫離理論和基礎知識。老師也需要在準備過程中增加課程知識的傳授，并且分類好不同的學生，了解他們的具體情況，明確每個課程的教學目的。講課的分層是基于同學對于體育的感知水平而言的，無論喜歡哪一種具體的體育項目，都需要具備一定的常識和背景知識，比如男生打球之前必須有規則的講解，和注意事項的提前告知。所以除了講解程度不同的知識，還需要設計不同的教學方式。在考試的過程，不同層次的學生應該在相對公平的前提下要求不同，根據不同要求來打分，給學生較為合適的分數。

老師的介入很大程度上保證了體育課程的安全進行，也會指導學生的行為和與其他學生的溝通。因為學生之間的矛盾時常出現，對于正值青春期的初中男生來說，因為一點小的沖突而大打出手也不在少數。而老師需要分層的管理，培養出他們的團隊意識和團隊精神，培養出一個適合體育學習的良好氛圍。

4結束語

體育教學給了學生體能提升，培養他們的個性和幫助他們成長。擁有所熱愛的體育項目的體育技能會讓他們一生受益，幫助他們全面的發展。分層的體育教學優化這種技能的培養，也促進學生其他方面的成長，包括團隊的意識等。老師因材施教，使用分層的教學手段來最大化提升學生的能力。

參考文獻

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