在大學英語課堂上利用學生心理促進學習效果

謝麗萍 譚新進

摘 要：伴隨著我國經濟的發展，對會運用英語進行交流的人才需求越來越大。高校是高級人才的匯集地，代表了國家的未來，大學英語已經納入素質教育的一部分，英語學習是每一個專業領域人才要掌握的通行工具。而當前學生對英語學習的熱情不高，學習效果不佳是普遍現象。對此，教師可從大學生的心理角度闡述如何在英語課堂上利用這樣的心理來促進學習效果。

關鍵詞：大學英語;學生心理;學習效果

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.003

大學生活對于剛剛走進校門的學生來說充滿了無限的誘惑，相比于高中，學業上的壓力驟然減輕、課余時間的充裕、課堂上的寬松等，都對大學生的心理產生了強烈的沖擊，使他們感覺自我得到了釋放，對英語的學習也由高中時期的自我約束變成了自我放逐，特別是選擇非英語專業的學生，本身就很痛恨英語，在大學的特殊環境中，更加不想學習了。面對這樣的狀況，無論是學校還是教師，如果采取強制措施一定會引起學生的反感，即便是取得了一定的成效，那也是重復了高中英語的學習效果——會寫不會說，語法會背不會用，聽不懂一句純正的英文。而大學生的英語學習更側重實際的應用，要求各專業學生能夠將英語內容靈活應用起來解決實際問題。所以，教師在課堂上應利用好學生的心理來教學，讓教學效果事半功倍。

一、利用處于青春期學生的好奇心、求知欲來教學

大學生正值青春年華，對于一切新鮮的事物都有一顆好奇心，總是想要一探究竟。教師在課堂中可以充分利用這一點來實現好的教學效果。

（一）應用多媒體信息技術

大學英語課文多以有趣的故事為主，這些故事或是描繪國外的風土人情，或是描述一件有趣的事情，或是講述一段感人的歷史，如果換做是辭藻華麗的中文是會非常吸引學生的，但因為是英文的，許多學生一見到那么多的英文單詞就頭大，根本沒有耐心將內容完整的看完。教師可以利用多媒體技術將這些故事內容以圖片或者動畫的形式呈現出來，先讓學生通過影像了解故事是什么，再由此帶入到英語課文中去，加上高中時期打下的英語基礎，學生很快就能夠明白，教師再趁熱打鐵講解新接觸的單詞。

（二）設置教學目標，變被動為主動

傳統的英語教學是教師講學生聽，在聽課之前，學生除了課本什么準備也沒有。在大學學習中，自主學習是非常重要的。教師在講課之前可以布置一些教學任務與目標讓學生去完成。雖然中學時期也要求學生自主查閱資料來為課堂發言做準備，但是由于中學的學習內容多，升學壓力大，所以并沒有得到充分的實施。大學里學生自主支配的時間較多，教師可將一堂課的多個目標做好分工，讓學生自主去完成，這樣學生對教師要講的內容多了一份了解，成為了課堂上的主體。這大大提升了學生在課堂上的參與度，無形中提升了英語的學習效果。

二、利用大學生追求自我、表現欲強的特點

大學期間，學生的自我意識充分覺醒，剛剛成年的他們追求個性和自我，但同時他們也急需要成人世界對他們的接納和肯定，希望通過表現自己的特點而引起周圍人的注意和重視。大學英語的學習是以應用為最終目的，因此課本的教學只是一方面，教師可以在課堂上組織各種活動，來給大學生展示自我的平臺。

（一）開展英語小話劇表演

對于很多大學生來說，他們不喜歡英語是因為自己的英語水平不夠好，不過學了這么多年的英語，他們的口語水平雖然沒有達到流利地讀大學英語課文的地步，但是一些簡單的英文繪本內容還是手到擒來的。教師可以在課堂上開展這樣的繪本小話劇表演，一方面滿足了學生想要表現自己的心理，另一方面也提升了學生的口語表達能力，同時使其在這樣的話劇表演中建立起自信來。

（二）組織關于英語知識的競賽、辯論賽

競賽與辯論賽的形式是大學生彰顯自我的良好機會。教師在上課前可以給學生布置相應的任務，分組分隊進行競賽和辯論賽。學生會因為要贏了對手而去搜集和整理相關的知識，這本身也是一個學習的過程。教師要將課堂變成學生的賽場，再針對每一位學生的發言給予相應的肯定和鼓勵，不管輸贏都讓學生了解到自己的優勢，增加他們的自信心，讓他們認識到英語的學習并沒有想象中復雜。

三、利用大學生的愛國心和民族自豪感

每一位大學生都具有一顆真摯的愛國心，有的學生把不學習英語也作為愛國的表現，這種認識是錯誤的，但是這樣的愛國熱情卻是值得肯定的。教師在課堂上要通過各種途徑向學生傳達學好英語才能更好地報效我們的國家的理念。正所謂“師夷長技以制夷”，英語雖然不是我們的母語，但是要想讓我們與發達國家的交流更順利、能夠學習到他們更多的先進科技，就必須要有良好的英語知識做基礎。我們愛國，也為我們民族的優秀文化感到自豪和驕傲，要想讓這些民族文化走向世界，我們需要用他們能夠聽得懂、看得懂的語言去傳遞，只有有了充分的展示，才可能吸引更多的國外友人來了解和學習我們的文化，再反過來從他們的角度去傳遞，那么中國文化才能真正走向世界。

參考文獻：

[1]樊憲輝.基于心理契約的大學英語課堂管理探究[J].內蒙古教育，2018（22）.

[2]謝晨.高校英語教學中心理健康教育研究[J].海外英語，2018（9）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 謝麗萍（1980— ），女，江西上饒人，講師，研究方向：英語教育學。

譚新進（1976— ），男，漢族，江西進賢人，副教授，研究方向：心理教育。