如何在小學語文教學中滲透安全教育

李巧

摘 要 小學語文是一門藝術性極強的學科，小學語文老師們應當更為深入的分析語文這門學科的學習特征，實時的引導學生，在給學生們傳授相關的語文知識內容的同時，培養學生們的安全責任意識，大力的開展安全教育工作，通過其教學方式的應用來潛移默化的提升小學生們自身的自我防范意識以及安全自救的能力，讓學生們都可以朝向一個健康的方向發展。本文主要就小學語文教學中如何滲透安全教育進行分析，轉變自身傳統的教學模式以及教學理念，全方位的貫徹并落實安全教育工作，將安全教育工作落實到實處，為學生們日后的發展做鋪墊。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 安全教育

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

0引言

我國社會的發展速度越來越快，人們的生活節奏也在不斷的加快，各類安全隱患的數量開始不斷的增多，這會給人們的生活帶來很大的不便。特別是對于小學生來說，這種影響程度極為明顯，這主要是因為小學生們的身心發展還不夠完善，所以自身的應變能力比較差，所以，需要對這些小學生們實時的開展安全教育工作，不斷的提升其應變能力以及自我的保護能力。在開展小學語文的教學活動時，還應當注重安全性的教育，讓學生們都能掌握一定的安全知識，強化學生們的安全意識。

1傳授安全知識

1.1生字教學中傳授安全知識

文字是一類用于表述語言，記錄情意等的工具，文字的表現形式多種多樣，且具有極為豐富的內涵特性。大部分的漢字都會和其自身的偏旁部首有著較為緊密的連接干洗，舉例來說，和“冫”“氵”相關的文字大多是和天氣以及水相關，小學語文老師們可以就其特性進行生字的教學，按照其文字的含義一一的向學生們傳授相關的安全知識內容。比如說，在進行“溺”的教學時，老師不能急于和學生們進行生字的解讀，需要依照其字詞的含義指導學生，讓學生們更好的掌握生字的讀音，并讓他們觀察“溺”的偏旁部首，讓學生們去總結。老師在利用該教學契機去引導學生，讓學生們思考“溺”和水之間的關系，設置好相應的懸疑問題，激發出學生們參與該教學活動的興趣以及熱情，之后在利用多媒體教學設備進行相關影像資料的播放，可以播放溺水者在水中掙扎呼救的視頻，啟發學生，讓學生們敢于發表出自身的見解，之后在讓學生們將重心轉移到“溺”字字形的觀察上，可以發現“溺”是“氵”和“弱”構成，也就是說，當人們掉入水中，人是最為弱小的，尤為是小學生，這樣學生們就會很快的記憶下該文字，這種教學模式需要掌握因勢利導，結合自身的溺水事例，把游泳的安全要點措施全部放置在一起，并把自救的方式全部傳授給學生，這樣學生們不但可以更好的掌握溺的含義，還會學會安全技能，真正的做到防患于未然。

1.2在閱讀教學傳授安全知識

閱讀可以拓寬人們的眼界，豐富人們的精神世界。語文教材中的所有文章都會帶有一定的情境，所以在開展閱讀教學活動時，老師們需要挖掘其文章更是的場景，實時的開展學生們的安全知識的教育工作。在學生們你感悟文本內容的過程中，及時的找出課文中所描繪出的故事場景，實時的開展安全教育工作，同時傳授給學生們相應的安全知識。合理妥善的利用好多媒體教學課件，讓學生們可以更好的去感悟生命的價值以及意義，升華學生們自身的情感，讓學生們牢記各類安全知識，強化小學生們自身的安全意識。

2在語文教學中培養安全意識

小學生正處于懵懂的成長期，社會閱歷不豐富，缺乏生活經驗和辨別是非、判斷正誤的能力，但他們好奇心很強，做事膽大心粗，常常感覺不到潛在的危險，更不會趨避危險，這些都是學生在活動中存在的不安全因素。在語文教學中，老師抓住各種教育契機培養學生的安全意識，提高其自我防范和自我保護能力。如教學一年級上冊課文《自己去吧》時，文中的小猴、小鴨、小鷹都是在媽媽的引導下學會了爬樹、游泳、飛翔的本領。小猴、小鴨、小鷹敢于嘗試的精神值得我們學習，老師小結啟示學生：在現實生活中，當你們對哪一件事感到新鮮、好奇，想要去嘗試的時候，得先征求大人的意見，大人同意后才能去嘗試，這樣才能平安健康地成長。傳授安全防范措施，有助于提高學生自我保護的警惕性和安全防范意識。

3結語

語文屬于工具性的一類學科，需要將工具性和人文性整合在一起，進行統一的處理。在實際的語文教學過程中，老師們還應當將語文和生活連接在一起，開展生活化的教學，最大限度的去挖掘語文教材中和安全教育相關聯的知識內容，靈活的去處理語文教材內容，設計好語文教案，創新語文教學模式，把安全教育滲透到實際的工作中，讓學生們都可以明白人生命的珍貴性，注意安全，使得學生們即使在危險面前也可以從容不迫，脫離危險，讓學生們的生命更加瑰麗耀眼。

參考文獻

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