簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

陸秋艷

在新課改的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師愈發(fā)關(guān)注有關(guān)核心素養(yǎng)的教學(xué)。建立核心素養(yǎng)，是為了讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而在學(xué)習(xí)過程中提升自身的邏輯思維，學(xué)有所用。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和簡約數(shù)學(xué)概述

簡約數(shù)學(xué)，是借助高度概括教學(xué)設(shè)計與實踐，而簡化數(shù)學(xué)的過程則突出教學(xué)重點，形式簡約明了，可以集中展示教學(xué)方法與內(nèi)容，教授的過程更加深入淺出。整體說來，簡約數(shù)學(xué)有四個特點：1.教學(xué)內(nèi)容精練簡要。課堂上的時間有限，需合理概括教授內(nèi)容，運用典型性及針對性的內(nèi)容進行教學(xué)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)明確簡單。教授簡約數(shù)學(xué)需要明確教學(xué)目的，合理制定教學(xué)環(huán)節(jié)，進而給予學(xué)生充足時間，引導(dǎo)學(xué)生高效理解數(shù)學(xué)知識。3.教學(xué)方法靈活簡明。簡約數(shù)學(xué)在形式上較為簡單，不過教學(xué)方法上應(yīng)靈活，借助直接的教授方法提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，增強他們對相關(guān)內(nèi)容的理解。4.教學(xué)評價真誠簡潔。需要合理看待學(xué)生之間的差異，進而針對學(xué)生特點合理評價，學(xué)生也能在評價中進步提升。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這個概念較為復(fù)雜，可以理解成學(xué)生借助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得的綜合能力。整體來看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是理論知識或技能，和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)能力的定義不盡相同，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)本質(zhì)的表現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）設(shè)置數(shù)學(xué)課程較為隨意

從當(dāng)前情況看，我國在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，相關(guān)計劃并不完善，很少涉及和數(shù)學(xué)課本內(nèi)容相關(guān)的其他數(shù)學(xué)知識，缺少統(tǒng)一標準，設(shè)置的內(nèi)容存在不科學(xué)和隨意的情況，主要有兩點表現(xiàn)。1.小學(xué)數(shù)學(xué)中的部分內(nèi)容借鑒了綜合性教育，使學(xué)生無法對數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)。2.小學(xué)數(shù)學(xué)在課程安排上存在重疊部分，設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容存在較大難度，學(xué)生學(xué)習(xí)有很大困難，特別是部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)沒有什么聯(lián)系的“數(shù)學(xué)分析”“高等代數(shù)”等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的壓力。

（二）缺少實踐類的教學(xué)課程

考量教師綜合能力之一便是實踐素養(yǎng)，和具體的教授內(nèi)容緊密相連，更會對學(xué)生在課堂上的聽課效率造成影響，體現(xiàn)了實踐和理論的互結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開設(shè)與實踐相關(guān)的課程，不過從當(dāng)前情況看來，學(xué)校開設(shè)和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的實踐類課程不多，教師很少進行實踐類指導(dǎo)。所以，孩子們會在缺少實踐經(jīng)驗的狀態(tài)下，無法有效理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率無法有效提升。

三、怎樣在簡約教學(xué)里彰顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）讓教學(xué)目標簡明準確

教學(xué)目標簡明準確便是將確定的教授目標指向孩子的智力發(fā)展，不可太過困難或簡單。學(xué)生智力發(fā)展要從兩方面看待，其一為學(xué)生獨立探索達到的數(shù)學(xué)水平，其二為學(xué)生在教師或他人引導(dǎo)下達到的數(shù)學(xué)水平。經(jīng)常可以看到教師在數(shù)學(xué)課上花費很長時間復(fù)習(xí)，是因為教師沒有準確的教授目標。同樣，也能發(fā)現(xiàn)許多教師的教案太過詳盡地描述教授目標，雖然豐富卻不夠簡約、準確。筆者認為，只有深入研究數(shù)學(xué)課本，掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)教授方法，并研究、了解學(xué)生的疑惑。只有這樣才能讓教學(xué)目標簡明準確，為接下來的教授過程指明方向。

（二）讓教學(xué)手段簡便實用

與其他教學(xué)相同，簡約教學(xué)也看重教學(xué)手段。面對媒體手段，應(yīng)充分突出媒體自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，選擇生活中的素材。教師需注意四件事不可做：1.不可用幻燈片取代板書。2.不可用動畫取代生活。3.不可用投影取代學(xué)生親身討論、操作。4.不可用演示課件取代學(xué)生想象。同樣，還需達到三項要求：1.便于教師與學(xué)生操作。2.便于優(yōu)化教授過程。3.便于拓展相關(guān)資源。盡量讓媒體針對學(xué)生特點，防止部分教師在課上過度運用媒體引起師生視聽疲勞，阻礙學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，或設(shè)備使用過多讓教學(xué)準備過程復(fù)雜繁瑣，給整體教學(xué)帶來過多負擔(dān)。

（三）讓教學(xué)過程簡約

簡約教學(xué)需要給學(xué)生一定的時間與空間自主學(xué)習(xí)、探索。在設(shè)計教學(xué)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師需要注重教學(xué)過程的整體層次，盡量做到可以深入淺出。教師應(yīng)該明晰數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，不能過于追求形式，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。教師需探索數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)，在宏觀層面理解學(xué)生成長和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，了解培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點。教師還需明確學(xué)生的心靈與思維，知道學(xué)生有哪些需求，進而調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的動力與熱情，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的活力。

（四）讓教學(xué)方法靈活簡單

簡約教學(xué)看重教學(xué)方法是否靈活簡單，即方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生增強對相關(guān)內(nèi)容的記憶學(xué)習(xí)。面對不同內(nèi)容，選擇與其相對的教授方式，借助教師的教學(xué)經(jīng)驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)生年齡尚小，數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象，邏輯性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的困難，需合理選擇實踐教學(xué)、情景教學(xué)以及生活化教學(xué)等方法，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（作者單位：江蘇省海門市海門經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺