七年級道德與法治教學生活化課堂探微

卓明學

摘 ?要：如今的全面素質教育，不僅要求學生掌握一定的基礎文化知識和相關學習能力，還要求學生擁有正確的思想品德，擁有良好的法律意識。而中學時期正是每個學生個人發展的重要時期，因此，在培養學生文化知識的同時，也要培養學生的思想品德和法律意識，促進學生的全面發展和進步，達到新課標的基本要求。但如今在中學時期進行道德與法治教學的課堂中，教學效果與質量不理想，沒有將教學和生活結合起來。因此，本文就如何將道德與法治教學生活化作出討論研究，希望能為初中的法治教學老師提供一些幫助。

關鍵詞：道德與法治;生活化;課堂;

一、在七年級的道德與法治教學

（一）七年級道德與法治教學生活化

七年級的學生正處于青春的叛逆期，在教學上是比較難以管理和教學的。總體上來說，他們具有活力、好動，而相對來說，道德與法治的教學就比較平靜了，沒有調動起課堂的氛圍，讓學生覺得整個教學枯燥無味。同時，法治知識和道德文化都是理論，文字眾多，讓學生覺得生澀難理解，沒有結合實際生活來進行教學，進而打擊了學生學習的積極性和主動性，降低了學生的學習興趣，影響了法治和道德教學課堂，不利于學生身心健康的成長和思想道德的培養。

（二）將道德與法治教學生活化對學生的意義

在道德與法治教學中結合生活進行教學，讓學生在生活中感受人們思想和感情的變化，讓學生在生活去學習，促進學生身心發展成熟和健康成長。同時將法治教學和生活結合起來，讓基礎復雜生澀的理論知識生活化，形象化，讓學生更加容易理解這些知識，加深他們對這些知識的印象，有利于學生思想的學習和進步，提高學生的學習，提高課堂教學質量和效率，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，對學生未來的發展有著極其重要的作用。不僅如此，將道德與法治教學生活化，有利于提高學生運用所學的知識的能力，增加學生的見識，學會利用法律知識保護自己，敢于與違法犯罪的行為作斗爭，成為遵紀守法的好市民，進而為全面發展建設小康社會做出自己的貢獻。

二、在實際教學中如何將法治教學知識生活化

（一）根據教材進行專題教學

七年級的道德教學都是按照一個欄目，例如像第一單元就是“成長”，第二單元就是“友誼”等等，在這種教學中，老師就應該結合學生的實際情況來進行教學。例如在進行第一單元的教學“成長”時，讓學生來講述自己跟小學的變化，來講述大家的變化以及相關的感受，然后彼此交流學習，進而引導學生進入到課堂教學內容中來。這種教學改變了傳統的灌輸式的教學，調動課堂的學習氛圍，讓學生主動參與進課堂來，從根本上提高了學生的學習興趣，讓學生在其中感受情感，進而培養學生健康積極向上的思想品德。不僅如此，老師還可以在教學中創新教學，增加課堂的新意，讓學生更加熱愛課堂，熱愛學習。例如，在第二單元“友誼”的學習中，老師就可以用周華健的《朋友》來導入課堂，讓學生從開始唱這首歌開始，然后進行教學，甚至可以讓學生在課堂上對朋友進行表白，讓朋友彼此意識到彼此的重要性，進而既增進了學生的感情，還讓學生學到了知識，進而培養了學生的思想感情。

（二）創造出一定的學習情境

將道德與法治教學生活化，還需要老師建立一定的情境。只有建立了這種學習情境和氛圍，才能讓學生更加深刻地理解這些人物的情感，才能加強學生對此的記憶和理解，才能熏陶學生的情懷，進而促進學生身心健康的成長。例如，在講解一些法律基礎知識的教學時，老師結合實際案例來進行教學，像一些校園欺負弱小的犯罪，老師應該告訴同學們什么應該做，什么不該做，讓學生去思考，進而培養學生良好的思想道德。不僅如此，老師還可以讓學生來模擬案例中一些故事的發展，讓學生來扮演角色，進而讓學生更加深刻了解角色，理解角色，同時還加深了對知識的理解和記憶。同時，讓學生根據自身的心理特點，在教學中發現自己，感受自己，解決在教學中和扮演中的問題，培養學生堅持不懈的精神和毅力，不斷在學習中完善自己，樹立自己正確的世界觀、價值觀、人生觀，進而促進學生的發展。

（三）法治教學課堂就應該到生活中

使法治教學課堂生活化，最好的教學方法就是老師帶著學生去實際生活中去感受，用老師的正面的形象去影響學生，給學生樹立榜樣，進而激發學生的學習熱情。老師應該組織學生參加課外活動，例如參觀抗日博物館、或是什么民俗活動等等，讓學生自己去感受這種紅色文化和精神，同時，在活動中要求學生嚴格遵守紀律，在過馬路時遵守交通規則等等，讓學生切實感受，進而促進學生身心的健康發展和成長。

三、結束語

在法治教學的課堂將法治教學生活化，培養學生正確的思想，讓學生更加了解法治，讓學生在得到知識的同時，了解生活，明白生活，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進學生的健康成長。因此，還需要廣大中學政治老師的繼續努力。

參考文獻：

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