“互聯網+”時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

丁嵐

摘要：在當前科學技術發展的形勢下，互聯網科技正在逐漸改變著社會整體的生產生活方式，是當代大學生獲取知識的重要信息來源，同時也成為了培養當代大學生社會主義核心價值觀的主要載體。這就要求高校積極推進在“互聯網+”時代對在校學生的關于核心價值觀培養的路徑創新，注重把握相關的內容和實施的效果以及進行風險掌控，多角度、多方位、多層次的做好培育大學生核心價值觀的工作，使得社會主義核心價值觀深深扎根在其思想意識形態之中。

關鍵詞：“互聯網+”;核心價值觀;問題與挑戰;培育

“互聯網+”時代正深刻影響著當前的教育發展，推動著我國的教育模式日漸趨向于數字化、網絡化、智能化的改變。這啟發我們，培育大學生核心價值觀當然也可以借助于互聯網科技的優勢，實現對大學生思想政治教育培養在工作方式和路徑選擇上的創新性探索，以促進社會主義核心價值觀和大學生的核心競爭力相融合，推動當代大學生的思想意識形態方面的建設。

一、“互聯網+”時代大學生核心價值觀培育的必要性

（一）當代大學生的時代特點

目前，在校的大學生主要集中在“95后”，他們的在校成長恰巧與近些年互聯網的迅猛發展相同步。在大學之前，似乎覺得互聯網科技還與我們很遙遠，僅僅是表現為文字聊天工具，而現在互聯網甚至成為大學生在校學習和生活的重要工具，很大一部分人已經離不開網絡。當代大學生的新奇心理，表現在對互聯網的使用中，接觸到的一些網絡不良信息在相當程度上已經嚴重干擾社會主義核心價值觀對大學生的培育，這種心理需要各方社會主體對其進行積極地引導，提高他們自身的辨別能力。“95后”是個性張揚的一代年輕人，有著鮮明獨到的觀點，追求自由的態度，這就表明社會主義核心價值觀的培育要和年輕一代的心理特點相契合，才能使得“互聯網+”時代大學生核心價值觀培育成為可能，具有可實施性。作為互聯網使用的主體人群，“95后”處于學校和社會界限的中間群體，他們更需要通過互聯網來獲取積極向上的正能量，以互聯網作為媒介來傳播社會主義核心價值觀，有利于當代大學生更好的成才成人。

（二）互聯網成為大學生培育核心價值觀的重要載體

“互聯網+”作為新型的網絡平臺，在當前教育事業上的發展已經成為趨勢。互聯網在教育方面上，承載著重要的引導和育人作用，正逐漸打破傳統的教育模式和知識傳播途徑。互聯網的實時性、快捷性使得大學生學習社會主義核心價值觀的更加方便、高效;一站式的學習方式，節省了不必要的時間支出，不再受到時間、地點學習的限制。“互聯網+”時代給大學生核心價值觀的培育帶來了新的機遇。

二、“互聯網+”時代大學生核心價值觀培育面臨的問題和挑戰

（一）互聯網使大學生產生主流價值觀的選擇困惑

大學生尚未正式進入社會，經驗閱歷較淺薄，還未形成全面的價值觀，面對互聯網的鋪天蓋地的流量信息，可能會導致主流價值觀的選擇困惑。互聯網，是各種社會思潮競相迸發的土壤，不良信息最易侵蝕大學生群體的思想，“用戶可借助轉發、評論、點贊的功能，使得某一信息野火燎原般地傳布開來，呈現出周期短、規模大、互動強、燃點低的發展態勢”[1]。互聯網下信息的交雜，很有可能使得主流價值觀被其他流量信息所掩蓋，一些熱點新聞、案例報道，為了博取眼球，可能會捏造、歪曲或者隱藏事實部分，感性占據上風，理性滑坡，從而誘使出不符合主流價值觀的輿論導向，誤導大眾的判斷，扭曲其價值觀。對大學生來說，使其與傳統的價值觀念和已經接受到的思想意識產生較大的沖突，對其正在逐漸形成的價值判斷標準出現選擇疑惑，不利于養成積極健康的人生價值觀。

（二）可能出現社會主義核心價值觀邊緣化風險

從目前大學生的使用互聯網的選擇上，主要的是對社交軟件的適用，休閑娛樂成為主體部分，學生更多的是進行娛樂享受，沉迷于刷微博、刷朋友圈、曬圖等各種軟件中，這可能使得利用“互聯網+”平臺培育大學生的核心價值觀出現使用上的邊緣化。

一方面，年輕一代自主選擇能力較強，不喜歡被說教、灌輸，渴望探索式學習，傳統的核心價值觀的宣傳學習對于他們來說，略顯得枯燥無味，提不起興趣，互聯網時代的新語境和“互聯網+”思維的顯著特點表明，社會主義核心價值觀的傳統培育路徑——單向互動的灌輸式、填鴨式傳播方式已經難以為繼。單純地標語式宣傳更會使得社會主義核心價值觀陷入“博物館化”的困境[2];另一方面，借助于互聯網平臺確實是大學生核心價值觀培育路徑的新型模式，但挑戰并存，互聯網上的多元的價值選擇、海量信息的誘惑等都成為大學生通過互聯網學習核心價值觀的阻力。傳統的核心價值觀的培育與現代大學生知識需求的特點不相融合以及互聯網本身對大學生的誘惑力，導致“互聯網+”路徑下社會主義核心價值觀培育的邊緣化風險出現。

三、“互聯網+”時代大學生核心價值觀培育的對策措施

（一）增強大學生正確使用互聯網意識

面對網絡信息形式多樣、魚龍混雜、真偽難辨、瞬息萬變等現實情況，提升大學生自身信息素養以達到能在紛繁信息浪潮中去偽存真、明辨是非，避免隨波逐流等至關重要。[3]在當前情形下，針對一部分大學生不當使用互聯網現狀，造成主流價值觀傾斜，想要利用新媒體渠道來提高大學生社會主義核心價值觀，首先還是需要從根本上增強大學生正確使用互聯網的意識，杜絕瀏覽網絡不良信息，抵制網絡暴力。首先，向大學生普及官方的、正確的獲取信息的渠道，進行網絡技術學習，增強對流量信息的識別能力，提高自身的判斷能力。其次，對大學生進行網絡安全教育，避免因貪小便宜，而損失大額錢財，同時在社交平臺上，要學會謹慎交友，不要透露相關個人信息。最后，要培養大學生的自我管控能力，不要沉迷于網絡，控制每天的上網時間，鼓勵積極參加室外娛樂活動，增強鍛煉，提高身體素質，培養自律精神。

（二）創新核心價值觀本身培育路徑，有機融入實踐載體

對傳統的社會主義核心價值觀培育方式進行改良，避免集中式的一味灌輸培養理念，要靈活機動，增強趣味性、互動性，結合新媒體技術，提高大學生自主學習社會主義核心價值觀。

首先，高校教師要學會善于利用新媒體技術，以社會主義核心價值觀為主題，制作微視頻、網課等，創新學習的新渠道，還可以在微信等常用的社交平臺制作大學生學習社會主義核心價值觀的小程序，讓學生在日常溝通中提高自己的學習意識，利用碎片化時間完成對核心價值觀的學習任務。其次，在學生完成線上的學習任務后，教師要高效地對學生的學習情況及時進行反饋，對重點、難點、易錯點問題在線下課堂集中講解，確保學生能夠完全的理解和掌握[5]。

（三）把握輿論導向，引導大學生踐行核心價值觀

互聯網時代對我們打開了新世界的大門，在給我們生活帶來快捷方便的同時，各種價值觀念競相迸發，正漸漸的模糊了我們的雙眼，價值選擇變得復雜多樣，或真或假的信息，容易使大學生的價值觀出現扭曲。為此，必須加強對網絡平臺的監管力度，在打造大學生社會主義核心價值觀培育的新媒體軟件上，剔除不良信息的干擾，引導積極健康的正能量信息，樹立正確的輿論導向。同時，在宣揚社會主義核心價值觀的過程中，有意識的融入中國傳統的優秀文化，在繼承的基礎上創新發展，不忘歷史。還有最重要的一點，社會主義核心價值觀的學習不能只是紙上談兵，需要組織大學生投身于社會實踐，將理論聯系到實踐中，由于許多學生對社會主義核心價值觀了解不夠深入，并且缺乏一定互動性，這就需要學校開展豐富的實踐活動，加深學生認識和學習社會主義核心價值觀的程度，也需要不斷減少學生對互聯網應用的依賴性。[4]在實踐中更好的深入理解核心價值觀理論，形成良好的道德和社會標準，注重在實踐中踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]唐平秋.微文化背景下大學生社會主義核心價值觀認同危機及治理路徑[J].探索，2015 （01）.

[2]朱茜.“互聯網+”背景下大學生社會主義核心價值觀培育路徑[J].傳播力研究，2017 （10）.

[3]蔡臻臻，許益鋒.“互聯網+”背景下的大學生社會主義核心價值觀培育路徑探究[J].現代教育論叢，2017 （06）.

[4]康菲，郭贊.“互聯網+”時代大學生社會主義核心價值觀培育[J].改革與開放，2017 （22）.

[5]陳敏.“互聯網+”時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑的探討[J].科技視界，2019 （01）.