提高小學《道德與法治》課堂教學質量的策略

雷守宣

摘 ?要：小學階段是學生成長成人的基礎階段，此階段教育的效果在一定程度上決定了學生今后的人生觀、價值觀、世界觀，而《道德與法治》課程以小學生的實際生活為基礎，引導學生熱愛生活，學會做人，在學生的成長道路上、價值觀確立上發揮著不可小覷的重要作用。因此，我們一線教師，有責任和義務探索出更多有效的策略和方法來提高小學《道德與法治》課程教學的質量。鑒于此，本文理論聯系實際，結合自身多年的實際教學經驗對此問題進行了較為系統的分析，并給出了幾點參考策略。

關鍵詞：小學;《道德與法治》;教學質量;有效提高

在新課改不斷深入發展的今天，對《道德與法治》的課程教學內容有新的認識，從基本學情出發，更新教學理念，樹立新的教學觀念，確定新的教學策略，展開更高質量的教學活動，以此來改變學生上課不積極、沒興趣、參與的主動性不強等教學現狀，提升教學的有效性，促進學生實現長遠而多元的發展顯得迫切而重要，是時代賦予我們的全新使命，需要我們一線教師將其落到實處。

一、運用情境教學，激發學生學習欲望

情境教學是新課改以來教師比較推崇的教學方式之一，也確實有助于收獲更好的學習效果。而小學《道德與法治》本身就涵蓋很多創設情境的素材，因此，我們需要改變說教式的教學方式，根據實際需要為學生創設多樣化的情境，讓學生身臨其境地去學習、去感受，而不是死記硬背課本理論知識，這樣的教學效果會更高效。

例如，我在教學《安全記心上》這一內容時，就給學生創設了一個郊游的情境。一上課，我對學生說道：今天陽光明媚、天氣晴朗，正是出游的好時節，讓我們一起去郊游吧，你們想去哪呢？同學們七嘴八舌、你一言我一語，在共同商議下，我們決定去周圍的公園玩一會，此時，我利用大屏幕給學生展示了公園的場景，并展示了去的道路，在道路上設置了一些障礙，如紅綠燈、人行橫道、步行、注意危險等標志，這樣一來，學生仿佛身臨其境，都變得興致勃勃，此時我教學生來認識這些常見的交通信號并向學生普及一些基本的交通常識，學生都覺得非常有用，當然會更加積極主動地學，交通安全意識在潛移默化的過程中得到了很好的確立，當然最終獲得了不錯的教學效果。

二、展開小組合作，提高學生學習主動性

小組合作教學方式的有效展開，就是讓學生成為學習的主人，讓學生自己去發現問題——分析問題——解決問題，這樣一來，有助于學生學習主動性的培養和提高，而且通過有效的合作，也能達到1+1>2的學習效果，讓學生收獲更多的知識。

例如，我在教學《做學習的主人》就采用了小組合作的學習方式，即按照學生的實際學習情況、日常的交往情況、興趣愛好、性格能力等多個因素以“組間同質、組內異質”為根本的分組原則，將學生們分成了幾個學習小組，之后，讓學生小組合作，一起來討論“在學習中遇到了什么困難，又是怎樣克服的，在此過程中收獲了什么”這一內容，在討論的過程中，學生們不僅很好地交流了自己的學習經驗，而且意識到了做學習主人的重要性，克服困難的勇氣和決心自然得到了很好的培養，學生學習的主動性也有了一定程度的提高，可以說達到了不錯的教學效果。

三、聯系學生生活，豐富學生學習體驗

可以說，小學《道德與法治》本身就是一門與實際生活密切相關的學科，來源于生活、服務于生活，因此，我們在實際展開教育教學活動時，一定要從學生既有的生活經驗、生活感悟出發，通過導入生活事件、開展生活活動、講述生活故事、創設生活情境等多樣化的形式來聯系學生的實際生活，這樣一來，在使得學生的學習體驗得以豐富的同時也容易讓學生獲得更好的學習效果。

例如，我在教學《父母多愛我》這一內容時，就聯系學生的實際生活，讓學生說了說自己和父母發生的一些大事小事，以此來引導學生讓學生看到父愛、母愛的無私、偉大、細致、無微不至，并通過布置一些與實際生活相關的作業，如幫父母做家務、洗碗，給爸爸媽媽洗腳，陪爸爸媽媽聊天等，以此來讓學生學會感恩父母、孝敬父母，讓學生逐漸成長為一個心中有愛的人，這樣一來，學生不僅能看到《道德與法治》與實際生活的密切聯系，而且自身的生活經驗、學習經驗都能夠得到有效的豐富，綜合素質也有了一定程度的提高。

總的來說，在新課改不斷深入的的今天，我們越來越重視學生的道德素養、綜合素質，相應地，《道德與法治》課程的重要性也就越來越突出，因此，從多方面著手，探究出更多新的策略和方法來提高《道德與法治》課程教學的有效性顯得尤為重要，而本文給出的情境教學、小組合作、聯系生活三個策略是三個比較實用又比較有效的策略，希望能夠對一線小學道德與法治教師教學實踐工作的展開有所幫助，當然我也會繼續研究、探索這一問題，繼續為學生道德水平的有效提高，綜合素質的全面發展貢獻一己之力。

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