以科促教

劉梅

摘 ?要：新課改要求教學中老師要重點關注學生的自主學習，努力提升學生的自學能力，增強學生的學習主動性。這種大環境下，微課在教學中變得越來越重要，微課教學提升了學生的學習興趣，有針對性地讓教學質量得到提升。小學語文是小學階段非常重要的科目，教學中應用微課可以充分利用教學時間，增強教學效果，促進小學語文教學的進一步發展。本文主要分析了小學語文教學中應用微課的具體策略。

關鍵詞：微課;小學語文;語文教學;應用策略

信息技術的快速發展讓教育取得了很大的進步，傳統的教學方式得到創新，微課就是信息技術發展的重要產物。運用微課教學可以提升學生的邏輯思維能力，增強學生對學科的興趣。小學語文教學中，應用微課可以讓知識點變得生動形象，更能吸引學生的注意力，加深對知識的理解，達到更好的教學效果。

一、微課實現了對課程的拆分，實現分層教學

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有完全相同的學生，每個學生的學習特點和認知能力都不相同，雖然是同一個老師的學生，但同一節課下來學生的學習效果也會有很大的差別。學習較好的學生能夠熟練掌握所學的知識，學習能力稍差的學生就不會獲得好的學習體驗，哪怕老師重復多次講解仍舊不能完全弄明白。同時，老師的精力有限，不能把所有學生都照顧好，重點照顧某個學生也有可能引起其他學生的不滿[1]。因此，針對這種情況，老師可以把一篇課文進行拆分，分解成為不同的部分，把每個部分錄成微課視頻，方便學生的預習和復習，要求學生自行觀看，實現分層教學，提升教學效果。

例如，學習《司馬光》時，老師可以把這篇課文進行拆分成不同的部分，可以分為生字教學和生詞教學、司馬光的簡單介紹以及教材內容的講解，然后制成相應的微課。生字和生詞教學中，重點學習“司”、“假”、“砸”、“救”等，老師可以組織學生自學，學生學完之后采取聽寫的方式考查學生的學習情況。對司馬光進行簡單介紹的時候，老師主要介紹司馬光所處的時代背景以及其個人成就，同時也可以給學生推薦司馬光的文學作品《野菊》等。講解課文的時候，老師可以把司馬光砸缸的故事制作成短視頻，讓學生觀看，加深學生對知識的理解，節省了教學時間，最后，老師可以根據學習情況讓學生自主復習，鞏固學過的知識，滿足學生的學習需求。微課教學不僅提升了教學效果，還能讓每個學生都能獲得自我提升的機會，提升了學生自主學習能力。

二、創設合適的教學情境，加深學生的理解

語文是一門抽象性較強的學科，學生想要體會到課文中體現的環境氛圍，需要靠自身的想象，想要體會到作者的真實感情，也只能變換角色，把自己融入到課文中[2]。然而，小學生年紀都比較小，閱歷不豐富，更沒有寬闊的眼界和感受外界的能力，想要完全理解一篇課文有很大的難度。因此，老師可以利用微課，在課件中插入視頻或者是音樂，創設合適的教學情境，把學生帶進文章描述的環境中，加深對知識的理解。小學語文不僅要培養學生識字和作文的能力，更要培養學生的情感和價值觀，實現對學生的人文教學。眾所周知，人文教學是沒有特定的方法和定義的，僅憑語言更是不能準確地把知識傳授給學生，需要老師用自己的經驗幫助學生理解和掌握。因此，老師需要發揮微課的優勢，為學生創設合適的教學情境，給學生提供自我發揮的空間，加深學生對知識的理解，提升教學效果。

例如，學習《精衛填海》，如果老師只是單純講解，那么學生學習起來就會有很大的困難，更不能很好地理解課文的內容。老師可以利用微課教學，把課文的內容制成微課，在微課里添加精衛填海的視頻，增強了課堂的趣味性，吸引學生興趣，讓學生積極地參與到學習中，學生觀看視頻還可以加深學生對知識的理解，增強教學效果。

三、運用微課提升學生的閱讀能力

小學語文教學中非常重要的內容就是閱讀教學，良好的閱讀教學可以讓學生的視野得到開拓，提升學生語言使用能力，培養學生良好的情感，實現學生的更好發展。在小學閱讀教學中，老師使用微課，可以幫助學生更好地把握課文中的重點知識，加深對文章的理解，培養學生的語文素養，提升學生的閱讀能力和水平。

例如，學習《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，可以利用微課，全面地介紹圓明園的由來、建筑組成以及毀滅的過程，讓學生了解我國的文化。首先，在微課里，先介紹課文的句子，接著從圓明園的建筑結構，文物組成以及毀滅開始，一段段給學生展示出來。學生觀看微課的時候，能夠充分認識我國的文化遺址，增強了對祖國文化的熱愛之情。微課教學結束后，老師要求學生通讀課文，感受句子的含義，提升學生對祖國的熱愛之情，實現了愛國主義教育，增強學生閱讀水平，培養學生愛國情感。

總之，微課教學是信息時代下非常重要的教學方式，實現了教學資源的整合，提升學生的學習興趣，增強教學效果。小學語文教學中，老師要充分發揮微課的作用，不斷提升自身的教學水平，提升學生成績，促進小學語文教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]鄭玫玲.微課在小學語文教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2019，（68）：57.

[2]委浩強.微課在小學高年級語文教學中的應用策略研究[J].學周刊，2019，（21）：151.