繪本教學(xué)方式的探索與研究

陳存笑

【摘?要】繪本教學(xué)的優(yōu)點體現(xiàn)在這種方式是以多圖片少文字為特點的教學(xué)方式，這就使得學(xué)生能夠讀起來更加簡單且朗朗上口，小學(xué)語文繪本教學(xué)能夠在教學(xué)過程中提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生發(fā)散思維。同時，教師在應(yīng)用繪本教學(xué)方式時應(yīng)該注意到繪本教學(xué)方式實踐過程中的問題及相關(guān)應(yīng)用經(jīng)驗，以便使得這種教學(xué)方式能夠更好地應(yīng)用到教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;繪本教學(xué)方式;探索

語文繪本教學(xué)具有趣味性和直觀性的特點，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性。小學(xué)語文課程應(yīng)該充分利用繪本教學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生們提供豐富多彩的想象素材，并培養(yǎng)他們自主閱讀的習(xí)慣。

一、小學(xué)語文繪本教學(xué)方式的特色及優(yōu)勢分析

中華文化源遠流長，語言更是博大精深，有時候語言的意義不一定僅限于文字的表達，可以通過自身感受和體驗，體會作者所要表達的真實意境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時了解其他的道理，深入淺出[1]。小學(xué)語文繪本教學(xué)的優(yōu)點在于學(xué)生們可以在書中的圖畫中輕松地學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥無味，從而提高教學(xué)效率。此外，天馬行空的想象也有助于增加繪本的內(nèi)容，少量的文字學(xué)習(xí)較少給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和緊迫感，快樂的閱讀方式有助于促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，增強學(xué)生的口語表達能力。

快樂閱讀就是運用大量的圖片和較少的文字幫助學(xué)生實現(xiàn)無壓力閱讀及無難度閱讀，對小學(xué)生而言，他們多喜歡在放松、自然、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，一方面有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生放松情緒，發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)思維邏輯能力;另一方面，雖然看似內(nèi)容少、知識點少，但蘊含的內(nèi)涵卻并不少，學(xué)生在這種環(huán)境下可以擺脫固定思維的影響而發(fā)揮自己的想象能力。

二、小學(xué)語文繪本教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)語文繪本教學(xué)方式應(yīng)用還存在一些不足，具體分析如下：（1）缺乏相關(guān)專業(yè)合理的教學(xué)繪本教材。盡管學(xué)校已經(jīng)意識到語文繪本教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的重要性，也在語文教學(xué)過程中不斷被廣泛應(yīng)用。但目前在教材選擇方面，很多繪本教材是由國外繪本教材引進翻譯過來的，相對來說我國自己排版的教材偏少。這些問題會導(dǎo)致繪本教材中的內(nèi)容不符合我國學(xué)生的特點及認知能力，從一定程度上來影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而影響到教學(xué)活動的有效開展;（2）目前繪本教學(xué)形式較單一。很多老師在應(yīng)用繪本教學(xué)時，并沒有更新自己的教學(xué)方式，還是沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這種方法即使是繪本教學(xué)也不能很好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。比如，在繪本教材中圖片與文字的教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)過程中對于圖片的講解并沒有深入發(fā)展學(xué)生的想象能力，而是選擇對圖片內(nèi)容一帶而過，只把圖片當(dāng)成一種吸引學(xué)生注意力的工具，還是選擇對文字進行灌輸式教學(xué)，從而導(dǎo)致繪本教學(xué)方式中圖片與文字脫離的現(xiàn)象，不能很好地發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢及特點，同時也影響到整個課堂的教學(xué)效果。

三、小學(xué)語文繪本教學(xué)方式策略

（一）選擇合適的繪本教材

教師在實施繪本教學(xué)課堂前應(yīng)該仔細閱讀、研究不同的繪本教材，從趣味性、啟發(fā)性、連貫性等多方面考慮，為學(xué)生選擇合適的繪本教材。各位老師應(yīng)該充分認識到不同類型的繪本教材風(fēng)格是不同的，因而能夠給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。這些不同風(fēng)格的繪本教材所起到的作用也是不同的，有的可以用于拓寬學(xué)生知識面，有的可以用來陶冶學(xué)生情操，有的則可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，因此教師應(yīng)該充分應(yīng)用不同類型的繪本教材進行教學(xué)活動，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（二）捕捉繪本亮點，提高學(xué)生想象能力

繪本教學(xué)不是必須對每一張圖片，每一個文字都進行講解，而是要善于捕捉到教材中的亮點，進行高效率的教學(xué)活動。比如，繪本教材中會有一些引人深思的細節(jié)，跌宕起伏的轉(zhuǎn)折，出乎意料的結(jié)尾，這些都可以作為繪本教學(xué)的亮點[2]。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于捕捉亮點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，大膽想象，不斷進行探究，使學(xué)生能夠走入繪本中的情景，理解真實的意境。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活閱讀繪本教材，把繪本教材讀活，讓他們都能夠真實地表達自己的情感和見解。

（三）靈活應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生語言和思維

繪本教材中豐富的圖畫使得教材中的人物更加直觀和立體。連續(xù)的畫面營造出不同的場景和故事線有助于學(xué)生自己構(gòu)建出故事情節(jié)和要素。在進行繪本教學(xué)過程中，老師應(yīng)該重視利用這些特點對學(xué)生的語言進行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受和情感進行語言表達。對于那些故事比較長，故事情節(jié)比較強的繪本，老師可以通過語言的描述讓學(xué)生進入到繪本描繪的情境中，幫助學(xué)生理清思路，形成條理，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)語文繪本教學(xué)方式是在新時代背景下各學(xué)校實施小學(xué)語文教學(xué)的重要措施，因此各位老師應(yīng)該立足于學(xué)生真實的學(xué)習(xí)和認知需求，自主編制適合我國小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和性格特點的繪本教材，在進行課堂教學(xué)時，要著重講解繪本內(nèi)容的深層含義，將教材中的文字和圖片緊密聯(lián)系起來，充分利用繪本教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]宋榮榮.小學(xué)語文繪本教學(xué)的實踐與思考[J].2017（79）：53.

[2]陳桂玉.小學(xué)語文繪本教學(xué)的策略應(yīng)用[J].教育觀察，2018，7（12）：108～109.