“體醫融合”的大學生體質健康促進路徑研究

摘 要：本文從“體醫融合”視角思考大學生體質健康促進的實現路徑。首先，根據當前大學生體質健康狀況，高校軟硬件資源、管理條件等，分析“體醫融合”大學生健康促進的可行性和必要性;最后，提出大學生健康促進新思路的研究。

關鍵詞：大學生;體醫融合;健康促進;路徑

青少年的健康是國家和民族的未來。《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發〔2007〕7號）和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，為推動學校體育科學發展，促進學生健康成長做了詳盡布置。《國家學生體質健康標準》（2014年修訂）、《教育部關于印發〈學生體質健康監測評價辦法〉等三個文件的通知》即《學生體質健康監測評價辦法》《中小學校體育工作評估辦法》《學校體育工作年度報告辦法》對促進青少年體質健康也做了各項工作的具體部署，其目的就是為了全面提高我國青少年的身體素質。但近幾十年來我國對大學生體質健康的測試數據監測結果分析顯示，我國大學生身體素質的各項指標都呈現逐年下降的趨勢，著實讓人擔憂。

2016年10月頒布的《“健康中國2030”規劃綱要》建議需圍繞實施青少年體育活動推行相關的激勵計劃， 要通過廣泛地開展全國民眾的健身運動， 加強體醫融合和非醫療健康干預， 促進重點人群體育活動等方式來提高全民身體素質[1]。再觀世界上的發達國家，近年來，也紛紛開始嘗試應用體育和醫學交叉融合的方法，研究個體如何控制和提高自身健康的實踐，結合體育、醫學兩個學科領域技術手段、思想、理論等指導健康促進的系統方法。因此，從“體醫融合”新視角來探討大學生健康促進的實踐模式， 有利于豐富大學生健康促進的相關理論研究及實踐探索。

一、“體醫融合”健康促進的理論研究

1.1“體醫融合”內涵

“體醫融合”概念提出之前，較多場合使用“體醫結合”一詞。馮振偉[7]等根據郭建軍提出的“體醫融合”的建議[8]，認為“體醫融合”是基于運動基礎上，體育與醫療多項手段相互耦合，以獲得健康促進的全生命周期過程。

1.2“健康促進”內涵

著名健康教學家Green等認為：健康促進指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和環境支持的綜合體，即健康促進=健康教育+環境支持。

二、大學生“體醫融合” 體質健康促進的可行性分析

2.1國家政策支持

2019年7月國務院印發《健康中國行動（2019-2030年）》，總書記強調“沒有全民健康，就沒有全面小康”，青少年是民族的未來、國家的希望。運動作為大學生健康促進的重要手段，是“正向、積極、綠色”的選擇。

《“健康中國2030”規劃綱要》，體醫融合和非醫療健康干預， 促進重點人群體育活動提高全民身體素質的提出，進一步體現了國家對全民健康的重視。

2.2高校資源多元化

校內資源：一、專業的體育教師團隊;二、豐富的體育場館、器材、器械;三、多元化管理團隊，二級學院教師、學生管理團隊，體育部門體制健康管理小組，社團管理等，四、專業的醫療衛生團隊。高校多元化的管理資源為開展“體醫融合”大學生體質健康促進提供了有力的保障。

2.3大學生自約、自主性強，應用能力強

大學教育過程中培養了學生綜合能力，較一般的人，他們的獨立自主學習能力、軟件操作應用能力、任務執行能力等都較強，易操作。

三、大學生“體醫融合” 體質健康促進的必要性分析

3.1體育保健生強身健體的需求

因身體因素不能正常參與體育鍛煉的學生被稱為體育保健生。這部分學生只需完成每學期部分體育理論學習即可取得體育相應學分。而實際上體育保健生同樣或者更需要獲得一定的體育鍛煉維持身體健康，而目前大部分高校都是忽視這一點，成了一個漏洞。可見，為體育保健生的開出醫療處方，量身定制科學運動處方，引導體育保健生科學健身，增強體質，可以彌補以往高校體育教學教育中的漏洞，改變體育保健生的概念，及體育保健課方式方法，顯得意義非同尋常。

3.2大學生體質健康持續下滑的需求

雖然多些年來我國政府和研究人員在促進大學生體質健康發展方面投入了大量精力，但大學生身體素質持續20年下滑的趨勢仍然沒有得到根本改變。

隨機抽取浙江越秀外國語學院2016-2019年男女生，采用excel對學生體質測試數據進行統計分析，計量資料采用均數來表示。如：表1

數據結果顯示，50米跑，男生成績均值從2016年-2019年呈顯著下降。女生50米成績也呈逐年減弱的趨勢，均值從2016年的8.8s持續下降到2019年的9.8s，三年間平均成績下降了1s;立定跳遠，男生2016年的平均值為229cm，女生的平均值為178cm，到了2017年，男生平均值下降2cm，女生平均值下降5cm，2018繼續下降，2019年徘徊。50米和立定跳遠成績下降，可以間接推斷學生的腿部、腰腹力量有逐年減弱的跡象;800米和1000米，男女生在幾年的時間內維持相對比較平衡穩定的狀態，但也有逐年弱減的趨勢，引體向上每年及格率為20%左右，男生手臂力量差，偏肥胖，嚴重影響了該項目成績。

四、體醫融合下大學生體質健康促進的路徑思考

從大學生自身和其周圍環境出發，構建個體、寢室、學院、學校、政治“五位一體”的聯動模式和發展策略。

4.1建立大學生積極健康的促進行為，培養大學生積極主動鍛煉意識

從大學生個體出發，培養學生主動鍛煉、科學鍛煉的意識。理論知識的宣傳，體醫融合概念、鍛煉新方法、重要性等;對自身健康的關注，從認知層面改變大學生被動健康的心理，弱化家庭和學校對大學生健康的關注度，強化大學生自我健康關注度的提高，即主動關注自身健康狀況、定期參加醫療健康體檢、積極獲取體醫融合科學鍛煉方案，逐漸養成“主動”鍛煉、“科學”健身的習慣。

4.2建立寢室鍛煉文化

發揮高校學生寢室管理團隊的作用，把體育鍛煉作為一種寢室文化進行推廣。大學生的活動特殊性是以寢室為單位，讓鍛煉上升為一種寢室文化，不但增進寢室凝聚力，還可以有效提升體育自主鍛煉氛圍。

4.3明確學校促進大學生體質健康的目的和任務

大學生的學習和生活都在學校，所以學校體育的開展和實施肩負著促進大學生健康發展的重要責任。高校體育部門除了例行完成大學生體測任務外，還肩負著學校體育教學和教育工作。如何將學生體測和體檢數據分析融入到體育教育教學中是一個需要推進的工作。根據數據分析，借助體醫融合新方式，重新修訂教學大綱，明確學校體育教學目標和教學任務，確定教學方案，合理結構體育項目開展等。

4.4發揮二級學院搭橋作用

發揮學校各二級分院承上啟下的管理作用，建立學生課內課外鍛煉鼓勵機制，促進學校體育部門和后勤寢室管理部門的課內外鍛煉開展，協助體測、體檢等多個環節工作的開展，協助體醫融合健康促進的具體方法與措施的制定。促進大學生體質健康促進和健康服務。

4.5加大體醫融合團隊的建設，優化政府頂層設計

發揮政府統籌作用，充分利用社會、高校人力、物力，加大體醫融合后續人才培養，發動醫療專家、康復專家、體育專家共同設計體醫融合鍛煉方案，在線服務廣大學生，共同促進體醫融合健康發展。

五、結束語

大數據時代，政府要充分搭建、設計、共享體醫融合資源。優化體育和醫療資源供給側結構，聯動線上線下醫療專家、運動康復專家、體育專家制定個性化、智能化、遠程化的體醫融合服務管理平臺;高校要充分利用學校現有資源，聯合多個部分，多元化規范管理學生課內課外體醫融合體育鍛煉。形成內外一致，上下一致，統一協調的體醫融合鍛煉新模式。

參考文獻

[1] 中共中央國務院.“健康中國2030”規劃綱要[Z].2016，10

[2] 王圣寶.漫話華佗的體醫結合[J].體育文史，1998（5）：55-56.

[3] 姜建華，董曉虹.醫學院校體育教學的改革與思考[J].中國高等醫學教育，1999（3）：41-42.

[4] 成明祥.體醫結合：醫學院校體育教學改革的發展模式[J].體育文化導刊，2006（2）：66-67.

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[6] 張鯤，楊麗娜，張嘉旭.健康中國“體醫結合”至“體醫融合”的模式初探[J]福建體育科技，2017，36（6）：1-3.

[7] 馮振偉，張瑞林，韓磊磊.體醫融合協同治理：美國經驗及其啟示[J].武漢體育學院學報，2018，52（5）：16-22.

[8] 郭建軍.健康中國建設中體育與醫療對接的研究與建議[J].慢性病學雜志，2016，17（10）：1067-1073.

作者簡介：汪春芳（1981-10-），女，漢族，浙江省杭州市人，碩士，浙江越秀外國語學院講師，研究方向：運動與健康。

基金項目：本文為"浙江越秀外國語學院校級課題一般基金項目：體醫融合的大學生體質健康促進體系建設和實現路徑（課題編號：N2019014）”的研究成果。