淺析小學生視野下班主任工作管理模式

向宇靜

摘 要：新時代面臨新的發展、新的挑戰，對于學生成長的時期而言，小學階段顯得尤為重要，而此時的班級管理是班主任的重要工作。對于班主任而言，在制定班級管理的策略過程之中，必然會面臨諸多現實存在的問題，同時也必然產生與之相對應的措施，進而為小學生的成長打下堅實的基礎。班主任在開展班級管理的過程之中，必然要以小學生為主體，滿足學生的發展需求為第一要務，解決問題以及制定對策的關鍵點也必然是促進學生的健康成長為主要任務。總體而言，進一步探究小學生階段下班主任工作管理模式，對當下以及未來學生的健康成長意義重大。

關鍵詞：班主任;工作管理模式;問題及對策

新時代中國特色社會主義建設過程中，學生階段的素質教育顯得尤為重要，這對于未來中國社會的全面提升及整體進步意義非凡。對此教師必須在其小學階段進行正確的引導，保證小學階段學生得以健康快樂的成長，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生建立正確的人生目標及理念追求。因此小學階段的教師及班主任在幫助學生成長的過程中，要正確面對在此階段出現的各種問題進而及時制定正確的解決措施。

一、小學生視野下班主任工作管理的短板所在

對于小學生的健康成長，班主任在其工作管理過程中必然要面對諸多問題，這既是對班主任工作成果的檢驗，也是對小學生個人素質成長的重大挑戰所在，對此我們必須理性分析其存在的現實問題。

（一）班主任在其管理過程中難以把握學生的個性成長

新時代對小學生的健康成長要求更為全面具體，更加注重學生的個性化成長，但在其過程中必然存在班主任難以把握每個學生的個性的全面發揮，進而對學生的健康成長產生一定的忽視，這間接的對學生的成長產生一定的阻礙。不可否認，當下社會發展過程之中，教師過多的關注學生成績的提升，而忽略其內在本性的成長，難以對學生的健康成長成熟進行理性的分析，進而對難以對學生的個性化需求做出正確的引導，從而不能保證學生個性的全面發揮，而是過多的要求學生盲目的去追求書本知識的記憶、成績的提升等等。可以說，這些措施的實際應用在一定程度上對學生成績有了一定的提升，但一定程度上扼殺了學生的個性成長，進而導致學生思維難以得到全面的發揮，從而對班主任的工作管理產生諸多現實的問題。

（二）班主任在其管理過程中教育理念的保守固化

當下中國傳統教育理念中仍然存在一些固有老化思維的存在，這是當下不可否認的教育理念中的頑疾所在，這也相應的給教師教育計劃的制定以及學生的成長成才帶來一定的阻礙。對于小學階段的教育而言，要想使小學生得以健康成長就必須關注學生的成長變化，進而給與學生正確的健康引導[1]，只有這樣才能保證學生的成長成才。對于小學生而言，合理的自身計劃的制定，健康的成長環境，在一定程度上都可以促進學生的心性的成熟，進而促進班主任工作效率的提升。但是我們發現在實踐教學過程中，教師普遍存在理念固化的現象，對學生的學習及生活進行全面操控，對學生的健康成長以及內心健康造成了極大的損傷，學生難以得到獨立的游戲時間，每天充斥著教師的任務安排，思維難以得到極大的解放，這對學生的心性發揮以及教師自身教育理念都造成了巨大的阻礙。

二、小學生視野下班主任工作管理策略規劃

針對當下小學生階段下班主任工作管理過程中所產生的諸多問題，必然要采取相對應的措施加以完善，只有這樣在保證學生成長成才的同時班主任的業務能力才能有明顯的提升。

（一）注重師生之間的溝通，發揮學生的主觀能動性

在其小學階段，學生的心智尚未完全成熟，此時班主任對班級每個學生進行及時的溝通，這對學生的健康成長至關重要，同時關注學生個性的發揮有助于增強學生的自信心，幫助學生進一步提升自身的成績。這就要求班主任在其工作過程中，要關注工作的質量而非僅僅追求其數量，重視與自己學生的溝通效果，增強師生之間的心靈互通，同時此時要以家庭、家長為重要輔助手段，時刻關注學生心性的變化，這對于學生的成才意義重大[2]，最終實現家、學校的互通有無。班主任作為班級大家長，必須時刻要求自己保持教師的基本心態，不斷提升自身的業務水平，不斷提高自身的見解，加強自身教育水平，緊跟新的教育理念。此外，學生是班級的小主人，師生之間溝通是必要的，通過不同方式的溝通進一步了解學生的實際狀況，對學生的學習能力進行精準的判斷，進而對學生自身的學習計劃進行調整，只有這樣才能為學生營造出一個合理的教學環境，保證學生的基本成長成才。

（二）施行個性化教學，人性化管理

中國自古就有因才施教的教育理念，這一優良的教育教學理念在今天同樣完全適用于當下社會。首先，班主任在班級管理過程中決不能忽視學生的核心角色，調動學生的自主能動性，發揮學生的主人翁精神，保證班級工作的正常有序開展，同時在教學過程中，班主任要注重人性化管理，改變傳統的教學理念固化思維，緊跟時代更新教育理念，滿足學生的多樣化需求，促進學生的全面健康發展。此外，班主任要對班級的制度、班級規則、班級意識進行全面改革，在改革過程中要求學生全面參與，積極對班級的章程進行建言獻策，使得學生可以積極融入這個大家庭，保證學生的成長成熟。在改革班級管理制度的過程中，要求學生積極踴躍報名班委的選舉，選出學生自己心中的當家人，只有這樣才能真正的使得學生積極投入這個班級之中，進一步發揮學生的主人翁意識，增強學生的自我控制力及自我欲望的克制。

總體而言，新時代教學理念下班主任班級工作的管理是基礎，也是滿足學生成長成才的關鍵所在，諸多教育理念的引入以及教育活動的實踐開展，這將對未來學生的成長至關重要，因此，班主任必須緊跟新的教育理念，打破傳統的教育思維，保證學生的健康成長，小學班主任對于班級的管理質量直接影響著班風的形成[3]，對學生進行因材施教，注重學生的個性化管理，尊重學生的個性化需求，促進他們健康的成長，保障班級工作的正常運轉，促進學生成績的提升以及班主任班級業務水平的提高，同時促進蹙額生的成才就是為新時代中國特色社會主義建設添磚加瓦。

參考文獻

[1] 羅寅卯.新時期農村中小學班主任班級管理理念的創新[J].學周刊，2020（17）.

[2] 王有宏.初中班主任工作中學生自我管理模式探微[J].考試周刊， 2018（34）.

[3] 劉偉.論小學班主任班級管理的創新與實踐[J].中國校外教育，2020（03）.