情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用研究

韋文艷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國對幼兒教育的重視程度也在不斷地提升，幼師在教學(xué)過程中也越來越注重學(xué)生們的情感管理問題。幼兒思維活躍，不易受到控制，這就需要幼師通過自身的行為和動(dòng)作來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼師注重幼兒的情感管理也逐漸成為了一種受到重視的管理方式，幼師要充分關(guān)注幼兒的心理感受，為幼兒的成長構(gòu)建更好的生活環(huán)境。眾所周知，學(xué)齡前的教學(xué)過程無疑是非常重要的一個(gè)過程，這個(gè)過程可以為幼兒的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼師在幼兒園的管理工作中必須針對幼兒的心理特征，在結(jié)合情感管理的基礎(chǔ)下對管理工作進(jìn)行合理探究，促使幼兒園的規(guī)范化運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：情感管理;幼兒園管理;運(yùn)用研究

引 言

幼兒園的管理工作無疑是非常困難的，因?yàn)檫@一階段的孩子第一次離開家長，獨(dú)自面對不熟悉的生活環(huán)境，所以也就導(dǎo)致很多幼兒特別抗拒上幼兒園。當(dāng)然，其實(shí)很多幼兒園的管理工作非常松散，幼師在管理工作中很容易就產(chǎn)生了一種懈怠的心理，所以也就會(huì)使得很多家長對幼兒園的管理工作抱有懷疑的心理。因此，幼師在幼兒園的管理工作中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，實(shí)施情感管理，促進(jìn)幼師與幼兒之間情感的建立。

一、情感管理對幼師在幼兒管理工作中的作用

情感管理在幼兒園的管理工作中占有舉足輕重的作用。眾所周知，我國的教育事業(yè)也越來越注重人性化管理，這樣就要求幼師在管理工作中從感性的角度出發(fā)，才能更好地達(dá)到管理目標(biāo)。在幼兒園管理工作中進(jìn)行情感管理可以讓幼師在時(shí)刻保持心情愉悅，更好地發(fā)揮自身的工作潛能。由于幼師工作的特殊性，所以在幼兒園的管理中，幼師的流動(dòng)頻率也非常巨大，很多家長不尊重幼師，認(rèn)為只要是自己的孩子受到傷害，就一定是幼師的責(zé)任，而管理者過分注重利益，從而會(huì)忽視幼師的情感問題。因此，在幼兒園的管理工作者一定要注重情感管理，滿足幼師實(shí)際工作的需求，降低幼師進(jìn)行管理的難度。

二、情感管理在幼兒園管理過程中的應(yīng)用

1、營造輕松和諧的管理與工作環(huán)境

幼兒園階段的教學(xué)是學(xué)生們步入知識的殿堂的基礎(chǔ)，對幼兒的將來的發(fā)展占有舉足輕重的作用，所以為幼兒營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍是幼師的責(zé)任。情感管理在幼兒園的管理工作中不僅需要幼師積極面對幼兒，還需要管理者的帶頭作用，在幼兒的日常管理工作中，管理者及時(shí)對管理措施進(jìn)行評估和搜集，然后反饋給幼師進(jìn)行管理工作。在幼兒園的日常管理工作中，管理者要及時(shí)了解到幼師的情感，對幼師的問題及時(shí)進(jìn)行排憂解難，管理者和教師之間可以真誠地相處，避免由于身份不對等的問題而造成的管理問題的產(chǎn)生。當(dāng)然也建議管理者及時(shí)豐富教材硬軟件，為幼師的管理工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、增強(qiáng)與教職員工的溝通交流

無論是社會(huì)的哪一個(gè)行業(yè)，溝通都是非常重要的。在幼兒園的管理工作中應(yīng)用情感管理的方法，管理者與教職員工的溝通工作也非常重要。很多幼師的性格比較軟弱，在管理工作者受到了委屈也只會(huì)忍受，而不知道如何進(jìn)行排解，這就會(huì)在很大的程度上影響幼師的工作積極性。基于此，幼兒園管理者可以定期開會(huì)，加強(qiáng)與幼師之間的情感交流，了解到幼師的情感需要，幫助幼師排除消極情緒。科學(xué)研究顯示，管理者及時(shí)與幼師進(jìn)行溝通，疏導(dǎo)其內(nèi)容的不良情緒，會(huì)讓幼師對幼兒園產(chǎn)生信賴感，因此對更加積極地面對自己的工作，從而對幼兒園的管理工作有非常大的幫助。幼兒園的管理者在開會(huì)的過程中，對現(xiàn)階段的管理工作進(jìn)行總結(jié)，然后再讓幼師訴說自己的問題，在情感管理的基礎(chǔ)下，這種交流活動(dòng)可以增強(qiáng)幼師與管理者之間的凝聚力，從而共同打造一所高質(zhì)量的幼兒園。

3、放寬幼兒活動(dòng)權(quán)限，給與信任

眾所周知，幼兒都有逆反心理，越是不想讓他們碰，他們的好奇心就會(huì)越重。作為一名合格的教育管理工作者，幼師首先要做到的就是在讓幼兒不受到傷害的前提下，放寬幼兒的活動(dòng)權(quán)限，讓幼兒更加愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于每一個(gè)幼師所擅長的領(lǐng)域有所不同，所以他們教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)不同，所以每一個(gè)幼師都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結(jié)合幼兒的興趣愛好為他們營造更加活躍的氛圍。其實(shí)每一個(gè)幼師所面臨的的壓力都很大，只要幼兒受到了傷害，幼師就會(huì)很容易受到家長的語言攻擊，所以幼師在放寬幼兒活動(dòng)權(quán)限的同時(shí)也要保證幼兒活動(dòng)范圍的安全性，在情感管理的基礎(chǔ)下，對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，為幼兒的成長提供更加廣闊的空間。教師還要在幼兒活動(dòng)的過程中適當(dāng)運(yùn)用情感管理讓幼兒感受到溫暖，從而愛上校園生活，促使幼兒在幼兒園中受到良好的啟蒙教育。

結(jié) 語

總而言之，幼兒園的管理工作要考慮到的因素有很多，由于幼兒的不可控性為幼師的管理工作帶來了很大的困難。因此，在幼兒園管理工作中，幼師合理利用情感管理會(huì)為幼兒園的管理工作提供很大的便捷。每一所幼兒園都有其獨(dú)特的管理方式，幼師就要合理結(jié)合其他幼師的管理方法，在管理工作中對幼兒給予尊重和信任，從幼兒的心理出發(fā)進(jìn)行情感管理程度的提升。當(dāng)然，幼師在管理過程中要保持足夠的熱情，通過了解幼兒的實(shí)際需要和心理特征，促進(jìn)幼兒園的管理工作順利進(jìn)行。

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