淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

劉洋

摘 要：高效的小學語文課堂教學，能夠提高學生對語文知識的接受效率，并提高小學生自身的語文學習水平。而如何能夠提高小學語文的教學效率，也成為當前小學教師需要著重思考的問題。小學語文教師若想提升教學效率，就要對學生進行深入的了解，明確學生的學習興趣以及學習需求，以此進行語文教學環節及活動的合理設置，利用趣味性的教學方式，調動學生學習的主動性，進而促進小學語文教學效率的有效提升。

關鍵詞：小學語文課堂 教學效率 提升措施

一、影響小學語文課堂教學效率的相關因素

（一）傳統、單一的語文教學手段

當前，科學技術的高速發展，以及信息技術的廣泛應用，使得教育教學方式手段發生了較大的改變，而教學設備也變得更加多樣化，也讓教學方式更為豐富，尤其是集聲音、圖像為一體多媒體教學設備，更為教學增添了色彩。但是，還有一部分小學語文教師在教學中，依然在沿用傳統“黑板+粉筆”的教學方式，這種單一的教學手段大大降低了語文教學的效率與質量。對于小學語文課程而言，其自身的知識量相對較多，而且在當下變化速度極快的社會中，小學教師在對學生進行語文教學時，更應該學會將最新的知識融入其中，否則就會導致整個語文教學內容與社會時代相脫節，從而影響到整個語文教學效率。不過，在這種社會發展形勢下，還是有不少語文教師對現代化的信息教學設備抱有抵觸情緒，不愿意轉變自身的傳統教學觀念，對于原有的語文教學方式也不積極改進，以至于語文教學效率難以提升。

（二）較為落后的語文教學模式

在傳統的語文教學模式中，小學教師對學生的教學通常都是單向的。在教學過程中，主要是由教師利用大部分的課堂教學時間，對學生進行語文知識的傳授與灌輸。傳統的填鴨式教學模式，雖然能夠促使學生在較短的時間段內更快的學習到語文知識，但是學生也會因為缺少自主思考及消化的時間，致使自身對語文知識的記憶一直停留在表層，對于學到的語文知識缺乏深刻的理解，從而影響到學生自身的學習質量。另外，傳統的語文教學模式會讓學生在教學過程中一直處于被動的學習狀態，長此以往，小學生自身的創新思維將難以被激發，其自身的學習能力也會受到不良的影響，這也會在程度上降低語文教學效率。

二、提高小學語文課堂教學效率的有效措施

（一）合理拓展延伸語文教學內容

小學語文教師若想提高課堂教學的效率，則可以通過對教學內容的拓展延伸，豐富語文教學內容，同時也能夠借助豐富的教學內容，吸引小學生的學習注意力，促使小學生能夠自覺主動地學習語文知識，這樣也能夠進一步提升語文教學的效率。另外，多數語文知識都是“殊途同歸”，教師進行語文教學內容的拓展延伸，也能夠增強語文知識的內在聯系，使得學生能夠加深對語文知識的理解，從而提升學生的語文學習效率，這也能夠在較大程度上提升相應的教學效率。而語文教師在進行這一工作時，需要考慮到學生的學習能力以及學習需求，根據實際的語文教學知識內容，選擇合適的素材，對教學內容予以豐富與拓展。比如，小學教師在對學生講解《詠柳》這首古詩時，可以引入曾鞏的《詠柳》，將兩首詩放在一起進行對比，通過分析兩首古詩描述的內容、蘊含的情感以及描寫手法等多個方面，加深學生對古詩的理解與記憶，這樣也更有利于學生思維的開闊，打破學生的思維限制，更能夠讓學生學習古詩的能力得到提升。這既提高了學生的學習水平及能力，也使得語文教學取得良好的效果。

（二）創新語文教學方式及手段

小學教師在對學生進行語文教學時，需要認識到教學方式手段對教學開展的重要作用，以此提高教師對教學方式的重視程度，使其能夠對原有的教學方式手段進行科學合理的改進與創新，借此提高整個語文教學的效率，并促使學生在教學過程中取得良好的發展。與此同時，教師自身也要學習新的教育理念，轉變傳統的教學觀念，并將新的教育理念要求落到實處，以此提升教學效率。基于此，小學教師可以將當前較為先進的信息技術應用到語文教學中，也可以借助現代化的教學設備對學生講解語文知識，這樣也能夠引發學生對教學的興趣，提高其自主學習意識。另外，教師可以將語文教學內容與生活實際聯系到一起，創設出合理的生活化語文教學情境。也可以根據具體的教學內容設置趣味性較高的游戲活動，這樣更能夠調動起學生自身的學習積極性，大大提升了教學效率。此外，教師也可以利用多媒體教學設備，設置相應的課堂導入環節，將與教學內容相關的圖片或者視頻等展示給學生，引發學生對語文教學內容的探究興趣，進而引導學生進入到教學內容之中，促進學生學習效率的提高。

三、總結

通過上述分析，影響小學語文教學效率的因素有很多，其中就包括教師的教學水平、學生的學習能力以及教學的環節設置等多個方面。小學教師需要明確相關影響因素，同時還要抓住語文教學中存在的問題，制定出相應的解決措施，并采用多種教學方式，增加語文教學過程的吸引力，促使小學生能夠自覺主動地參與教學，從而促進整個教學效率的提高。

參考文獻

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