談初中語文文言文教學的有效策略

杜若飛

摘 要：針對初中學生來講，文言文的內容和學生的實際生活相差較遠，這給學生學習文言文帶來了一定的難度。在新課改背景下，想要有效提升初中語文文言文教學質量，教師應創新自身的教學模式，激起學生對文言文的興趣，有效提升學生文言文能力。下文針對初中語文文言文教學的有效策略進行深入分析，希望可以有效提升學生語文綜合素養和能力。

關鍵詞：初中語文 文言文教學 教學策略

文言文，屬于我國古典文化中的精髓，其蘊藏著迷人的文化意蘊。目前，由于受到多種因素的影響，大部分初中語文教師在文言文教學中都過于注重形式，沒有結合文言文教學規律，教學模式也過于注重灌輸，學生很少有時間進行自主學習，也很少有時間進行自主探究思考。長此以往，學生的文言文能力很難得到提升。因此，在實際教學中，教師應結合實際情況，創新教學理念和教學模式，組織學生科學合理地進行文言文學習，進而有效提升教學質量和有效性。

一、充分發揮誦讀作用，指引學生進行感受

在初中語文教學中，閱讀教學是非常重要的。在文言文教學中閱讀教學也是非常重要的。文言文的字句普遍較短，但是其中蘊藏著豐富的思想情感，在結構方面也非常注重優美感覺，朗讀出來非常押韻 。因此，在實際教學中，教師可以指引學生對文言文進行正確朗讀，對文言文內容進行細細品味，這樣不僅可以有效激起學生的學習興趣和積極主動性，還可以有效提升文言文教學質量和有效性。

第一，在教學過程中，教師可以結合學生的實際學習情況，劃分合理的朗讀時間，指引學生分層次、多樣化的閱讀，進而營造良好的朗讀環境。如，教師可以指引學生進行早中晚朗讀，或者是進行短中長閱讀。教師還可以指引學生進行分組朗讀，還可以利用個人、小組、全班朗讀的模式，進而有效提升文言文教學質量。在初中語文文言文中，有一些具有對話特點的文言文，如“曹劌論戰”，在講解該節課時，教師可以指引學生進行分角色扮演朗讀。第二，教師需要制定重點的閱讀計劃。由于課堂教學時間有限，因此教師應制定合理的閱讀計劃，對課堂時間和課后時間進行充分利用，慢慢地提升學生的學習熱情。第三，教師需要正確指引學生課前朗讀。高效的課前朗讀可以為課堂學習打下堅實基礎，可以使學生快速地進入到教學活動中。

二、指引學生感受課文，加深對課文的理解

在初中語文新課程標準中，要求教師了解文言文字詞句的理解和翻譯主要是為了鞏固學生的基礎。實際上，初中語文教材中的文言文具有較高的文學價值和思想價值，對培養學生藝術修養、知識涵養、價值觀念等方面有著較為積極的作用和價值 。因此，在教學過程中，教師不僅需要指引學生對文言文知識進行學習，還需要指引學生對文言文的思想內涵和思想藝術價值進行領悟和探究。例如，在講解“陋室銘”時，教師可以利用課文中的陋室不陋進行設疑，激起學生的學習興趣和思維波瀾。

此外，在信息時代背景下，教師在教學過程中可以對信息技術進行充分利用，為學生創建良好的情境，使學生可以在良好的情景下進行學習，提升學習質量。例如，在講解“桃花源記”時，教師可以利用多媒體設備給學生播放美麗的人間仙境，指引學生對文言文中描繪的美好畫面進行感受，使學生可以在視覺和聽覺的沖擊下，對文言文意境進行想象。

三、指引學生翻譯課文，使學生掌握學習方法

在初中語文文言文教學中，是離不開翻譯教學的，這是學生學習文言文的基礎。但是，教師應避免一味死板的翻譯教學，避免教學有效性難以得到提升。在翻譯教學過程中，教師不用給予標準性的翻譯，而是需要給予學生鼓勵，指引學生自主翻譯文言文和進行總結。首先，教師需要指引學生進行自主翻譯，可以利用教材中的注釋和工具書，但是不能使學生過于依賴工具書，以防阻礙學生自我思考能力的發展 。在該過程中，教師應時刻關注學生的翻譯情況，掌握學生對課文理解的情感方向和事情。其次，教師可以和學生一起進行探討和研究，對意見進行交換，并對其中存在的問題給予找出。再次，教師應指引學生進行質疑，鼓勵學生提出問題，并通過自主思考得出結論。最后，要求學生展示學習成果，有效提升學生學習自信心。

例如，在講解“馬說”時，其中有兩個句子中有“策”字，但是這兩個“策”字的詞義存在差異，第一個“策”字表示驅使，第二個“策”字表示鞭子。通過這樣翻譯教學，可以使學生正確理解和掌握。此外，針對古今異義詞，教師可以指引學生對照和比較古義和今義，以便于學生更加深入理解。針對通假字，教師可以指引學生進行表格繪制，其中包括讀音、通字、意義，進而有效加深學生的理解和記憶。

四、結語

總而言之，在新課改背景下，在初中語文文言文教學中，提升教學有效性是非常重要的，不僅可以有效促進學生語文綜合素養和能力的發展，還可以有效傳承和弘揚中華傳統文化。文言文，實際上是中華傳統文化的重要載體，其具有較強的藝術魅力。通過文言文的有效學習，可以使學生更加深入了解中華傳統文化。因此，在實際教學中，教師需要給予文言文教學足夠的重視，并結合教學內容和學生的實際學習情況，通過科學合理的手段，對學生進行文言文教學，進而有效提升文言文教學有效性，為學生以后的語文學習和發展打下堅實基礎。