游戲在小學數學教學活動中的滲透

莫耀文

摘 要：數學作為抽象的學科類型，對即將進入小學階段的學生來說，學習數學還存在一定的難度，尤其是針對數學抽象概念知識的學習，再加上小學生課堂上注意力容易分散，所以這需要小學數學教師在規劃教學內容時，融入一些游戲元素，不僅讓小學生在玩游戲的過程中學到數學知識，還能夠激發小學生學習數學的積極性。數學教師在組織數學游戲時應注重游戲在教學中的滲透，采取更有效的措施，提升小學數學教學水平。

關鍵詞：游戲；小學數學；教學活動

在小學數學教學中開展數學游戲，通過將數學教學模式進行改革，能夠提升小學生對數學知識的理解能力，同時，借助游戲的娛樂性來提高小學生學習數學的興趣。很多小學數學教師對游戲教學形式認識不到位，沿用傳統的數學教學模式，小學生極易被枯燥的數學知識打擊學習信心，從而降低數學學習積極性，因此小學數學課堂中加強游戲滲透極為必要。

一、游戲化教學運用的作用

（一）游戲化教學的理解

將游戲在小學課堂教學中滲透，實際上是要求數學教師在開展教學內容時，將游戲活動帶到課堂上，在枯燥的課堂學習氛圍中加入輕松活潑的教學元素，最大化的幫助教師開展教學工作，向小學生傳授數學知識。小學階段的學生由于年齡原因，對課本之外事物興趣度高于乏味的課本知識，多開展數學游戲可以帶動學生學習的積極性，也能夠通過有趣的數學游戲讓小學生對數學知識產生學習欲望，提高學生在課堂上的注意力，學生接收知識的效率也會提升。

二、數學游戲的教育價值體現

（一）激發學生的學習興趣

現在是網絡時代，學生從小便接觸網絡游戲，網絡游戲中各種生動的游戲畫面與課堂上枯燥的知識形成鮮明的對比，致使小學生本能的抵觸數學知識的學習，因此數學教師的教學任務要側重于提高小學生的學習熱情，利用小學生年齡段對游戲的喜愛和對事物好奇心理，來將游戲應用到數學課堂中，是一種非常有效的教學手段。

例如，小學生加減法學習，老師可以組織同學們進行角色扮演，在課堂上形成一個小型商品交易市場，學生可以將自己準備的物件標上價格，同時每個人有一定的儲備資金，小學生可以向同學宣傳自己物件的優點，吸引同學前來購買，最后，大家將自己買到的東西進行整理，對資金也進行規整，老師再來核對各位同學的數額是否存在偏差。通過這個過程既提高了學生與人溝通交流的能力，也鍛煉了學生對數字加減法的應用。

（二）促進學生與教師之間的溝通

小學生有著獨特的思維方式，因此數學教師在組織數學游戲時需要充分考慮學生的實際情況，只有建立在尊重學生的前提下，數學游戲在課堂上才能夠實現最初教學目的。小學生本身對教師的指令有非常強烈的執行意識，當教師為學生準備了有趣的數學游戲時，既讓學生學習到了數學知識，又可以增強學生對教師的喜愛感，這非常有利于教師后續教學工作的開展，學生會更加愿意和教師進行溝通交流。在游戲中如果學生遇到了難題，教師應及時給予指導，學生會形成主動的求知意識。教師通過學生的信息反饋也能夠對今后的教學規劃上有極大的幫助，教師與學生之間形成良性的關系。

（三）提高教學質量

傳統的教學理念存在的弊端需要進行修正，更多的注重學生學習的主體性，提高學生學習積極性。教師的教學措施也面臨巨大的壓力，但隨著數學游戲引入課堂，會大大提升課堂教學質量。因此，數學教師需要對數學課堂上的游戲教學方式進行深入探究，為課堂組織更多有趣又富含數學知識的游戲，幫助學生提高數學學習興趣，同時提升教師的教學效果。

三、游戲化教學應用到小學教學中的策略

（一）以游戲的方式來激發學習的興趣

小學生在學習數學知識的過程中總會遇到一些難題，抽象的數學定理很難激發學生學習欲望，因此數學游戲的進行尤為關鍵。

例如，數學教師可以利用折紙的形式，向學生講授分數的概念，每次將一張紙進行折疊就是二分之一，將不同的結果再進行比較，進而對分數的大小有更直觀的認識，不再局限于課本上的固定公式。

再如，在學習數字之間倍數關系，教室可以準備一些牙簽，學生通過自己動手操作變動牙簽的數量，解決倍數這個知識點。通過這種形式，學生的積極性可以有效的提高，對數學知識點的掌握更加牢固，在組織數學游戲時教師要根據學生學習特點進行，不僅需要考慮游戲的生動性，也要對游戲的知識點內涵給予重點把握。

（二）通過游戲的方式對學生所學內容進行考察

數學知識不僅重視課堂的學習，對課后的鞏固環境也需要高度重視，傳統考察模式主要通過安排學生做試卷，再根據試卷上的分數對學生的學習效果進行評估。我國小學教學實際情況中，學生對于做試卷有極大的排斥感，一方面是由于做試卷比較枯燥乏味，另一方面做試卷體現不出真正的學習成果。那么在游戲教學的滲透下，教師也可以通過游戲的形式對學生進行考察，給予學生最大的空間表現自己，要知道小學階段不僅是文化知識的學習，學生各方面素養和能力培養也至關重要。

四、結束語

總而言之，游戲教學在小學階段的推廣應用非常具有發展空間和可行性，小學生對游戲形式的教學方式有極大的參與積極性，在課堂上的游戲教學能夠幫助學生避免沉迷網絡世界游戲中，對小學生的身心發展起到積極促進作用。

參考文獻

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