淺談數學教學中雙差生的轉化措施

賴仕環

摘 要：在教育教學過程中，“雙差生”的存在是一種自然現象，特別在農村中小學，這種現象更為嚴重。學生進入高年級后，部分學生對數學學習興趣遞減，雙差生增多，學生成績出現兩極分化，這是一個令許多老師感到頭痛而又難以解決的問題。轉化雙差生成為一個非常重要的課題。

關鍵詞：數學教學；雙差生；轉化

教育家陶行知先生曾提醒教師一句話：“在教師的鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”。差生時刻在數學教學中出現，對提高整體數學水平有較大的困難。

在我們的日常教學中，由于家庭、體力、素質的不同，學生們也就有不同的表現和學習結果，有部分學生學習成績差，紀律差，約束力差……成了教師和同學們心目中的“差生”。

有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？是否能有效地轉化“差生”，是學校實現素質教育的重要環節。怎樣做好差生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

一、數學中“雙差生”的存在因素

1、先天性：經調查發現眾多學生中的5—7%的學生由于先天性發育成先天智力低下，在加上家庭教育和影響造成學習能力低下，而導致他們成績不好。

2、后天性：這部分學生先天條件并不是很差，但在學習交流中有以下因素而造成：（1）在學習過程中不善交流，注意力不夠集中。（2）自律性較差，他們在對教學時的理解不夠，自學能力較低，自我約束能力不好。（3）對教師布置的任務作業，不按時完成，對舊知識不加強復習，不認真思考，照抄作業而形成。

3、家庭影響：家庭變故，生活條件的影響也易導致學習不努力，競爭意識差，家庭引導不得力。

4、社會影響：當今社會對學生的學習也存在一定的影響，它來自以下幾方面：（1）就業壓力大，很多學生以為學習無用，而產生厭學心理，成績逐步下降。（2）學習環境近幾年來雖然社會形式有所好轉，學校建設也大大改善，但社會上的打工族，追星現象等對他們的影響也不小。

二、數學中“雙差生”的轉化措施

1、加強雙差生的思想教育，改變他們的學習觀念，促進他們的學習動力

“思想是主導一個人的一切”。這些雙差生的學習動力不足，學習觀念趕不上，缺乏自主學習。要改變這種狀況就得從他們的思想教育開始，在教學中結合教材內容對學生進行思想品德教育，同時介紹典型的先進人物的事跡，有一部27萬字的長篇小說——《痛苦中的微笑》，它以近乎白描的手法，真實地敘寫了一個生活在社會底層的殘疾年輕人如何應對接踵而來的災難、面對苦難如何有尊嚴地活著，從一個獨特的視角體現了作者挑戰命運、自強不息的優良品格。這些典型的事跡促進他們的學習動力，樹立起學習的信心，端正個人的學習態度，能夠克服困難的學習精神。因此，思想教育對于激發雙差生的學習動力有著特殊的教育意義。

2、教師對待雙差生要一視同仁，是他們接受學習的重要條件

總的來說，雙差生的自尊心是極脆弱的，都是希望得到老師和同學的尊重和理解，以及給予他們的幫助。所以在課堂教學中，不得對雙差生歧視、諷刺、揭短，以免刺傷他們的心靈，扼殺他們學習的自信心，遭遇一種冷落的心理。應多給予他們一些關愛，一些幫助，讓他們盡快融入到班集體中來，感受到老師和同學給他們帶來的溫暖。當向雙差生提出問題時，要給他們投向一種充滿信任的眼光，當遇到困難時，耐心去引導，讓雙差生從心理上去掉心中的包袱，主動地接受學習，能夠克服學習上的困難，這樣就會產生較好的教學效果。比如我班中的廣鑫同學，學習成績不理想，平時作業不太愿意做，不回答問題。有一次在課堂上講解方程時，我發現他沒有做，我就走到他的身旁，輕輕地問他：你知道這怎么算嗎？他說會一點，那你能算給我看嗎？我在他旁邊這點下他，結果算對了。我就請他到黑板上板演，并當著全班表演鼓勵了他。從此以后，好象他整個人都變了，每堂數學課他都很認真，積極主動地回答問題。

3、改進教學方法，培養雙差生學習數學的興趣

“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”特別是雙差生，他們往往對學習沒有興趣感，尤其是課堂上的那些單調、枯燥的練習題和難以理解的數學概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負擔。雙差生有的可能因為基礎差，有的可能思維能力差，所以，老師應注意改進教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。教學中可以根據教材的不同特征，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們全身心的融入到數學學習中來，推動他們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，激發他們的學習興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，盡可能地降低雙差生的學習難度，使雙差生逐步理解和掌握所學知識。在向雙差生提問時，問題要適當，讓他們盡可能地通過個人的思維回答問題。平時要注意雙差生的進步處和閃光點，及時給予鼓勵，耐心激勵雙差生上進，有意識地培養雙差生的學習興趣。

4、在班中營造一種學習互助的氛圍，共同成長

首先在班中建立“學習互助小組”，加強學生間的合作互助學習。這樣有利于增強小組的凝聚力與合作意識，有利于發揮小組的群體力量，更能帶動雙差生的學習積極性，發揚學生的合作、互助精神。成立學習互助小組，通過優秀生帶動雙差生，讓雙差生學習優秀生的一種良好學習氛圍，促進共同進步。對于提高學生的學習成績具有很大的幫助，從而達到了減少后進生數量的目的。

在當前“后進生”轉化工作中，除了需要我們對于他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養“后進生”的心理優勢，讓他們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

參考文獻

[1]前置性學習對初中數學學困生自我效能感及學業成績的影響研究[D].梁艷.陜西師范大學 2013