談班主任班級管理的幾點建議

蔣平建

摘 要：班主任是教師隊伍中的最重要組成部分，是加強學風建設和德育工作、開展學生思想政治教育的骨干力量，是學生健康成長的指導者和引路人。進一步加強班主任工作管理，是促進“教書育人、管理育人、服務育人”和“全員育人、全程育人、全方位育人”的有效措施，對加強和改進中學生存在的問題，具有十分重要的意義。

關鍵詞：班級管理；青春教育；尊重人格；正確對待；親密關系；激勵表揚

一、重視青春教育，消除青春障礙

初中階段的學生絕大部分都進入了青春期。這個時期是人生中最動蕩的階段，是學習成長的黃金時代，但也容易受社會因素和生理因素的影響，從一個極端走上另一個極端，俗語說：“從善如登，從惡如崩”。中學生處于發育最快的階段，心智還不成熟，遇事往往不冷靜，而且經常帶著“有色眼鏡”看身邊的人。班主任一旦發現學生有問題時，切莫惱羞成怒，更不要放任自流，要找到問題產生的根源，有耐心、有愛心、有信心的對癥下藥。如：班上某男、女同學原來經常在一起討論問題，學習成績都很優異，可能是由于在一起形影不離的時間長了，而發展到上、下課都經常出雙入對的，甚至發展到有時寫紙條和發曖昧的短信，相互擁抱的現象。有的同學看不進眼里就打抱不平，也有的爭風吃醋亂發言論等……作為班主任不要用嚴厲的批評方式來解決，應該靜下心想一想，這是青少年青春期正常心理變化過程。可以通過主題班會來辯駁早戀有哪些危害，來營造一種寬松、愉悅的氛圍，從減輕學生的心理壓力，同時強調我們是青少年，是長身體，長智力的黃金時期，錯過時光就耽擱了人的一生。班主任根據中學生心理特點進行心理知識的教育，使學生在遇到不同的問題時能正確對待，能自我疏導。從而解除青春期那種“自以為是，以我為中心，我行我素”的不良行為。

二、 尊重學生人格，抓好班級常規管理

學校班級紀律教育是不可缺少的教育內容，也就成了班級常規管理的重要部分。沒有嚴格的班紀班風，必然會影響學生好習慣的養成，導致學生學習松散，違紀成風。因此班級紀律要加大管理力度，進一步完善管理制度，為學生創設一個良好的學習、生活環境。把紀律的約束變為一種自覺的行為，將自覺的行為升華為一種文明素養，這才是管理的關鍵所在。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，同時在管理過程中特別注重尊重學生人格。在班級管理中常出現這樣的情況：班主任一心一意想為了學生們好，卻得不到同學們的理解.。沒有尊重學生的人格，學生在大家面前丟了面子，次數多了便造成他們幼小的心靈起了逆反心理，跟老師一起說話、聊天時怕講錯話，索性一個不理為好。對學生的人格缺乏尊重，導致學生們產生了相應的抵觸情緒。在對學生進行教育時采取適當的有效方法會起到很大的作用。學生的人格受到了尊重，同時老師在學生面前的威信也大大提高。

三、正確對待犯錯學生的行為

目前在教育教學中關注中學生犯錯的行為是一個意義深遠的話題，作為班主任對學生犯錯行為必須引起高度重視，應積極主動地關心學生，了解學生，深刻地分析學生犯錯行為形成的原因，對錯誤行為采取切實有效的方法來控制，才能讓學生健康地成長。既然這樣，班主任必須掌握學生的正常心理特點及發展變化規律，正確看待學生的各種行為表現進行行之有效管理；慎重區分和對待學生的個人問題行為，切忌亂發議論。作為班主任要早發現問題，早教育，早解決。

四、做學生的知心朋友，建立親密的師生關系

班主任的人格、品行和教育素質在言傳身教中潛移墨化影響著全班學生。在教育和交往過程中要深入了解每位學生的心理，增進師生之間的信任度。要以自身高尚師德、人格魅力感染學生，為全班學生創設一個良好的學習、生活環境；對那些有不良現象的學生應做好深入細致的思想工作，多一些微笑，少一些冷漠。例如：班上一名男生聰明活潑，學習成績一直非常好，老師們都很喜歡他，是公認的“智多星”。可不知為何，近段時間出現了遲到、早退、曠課的現象，我跟他交流時他總是找借口撒謊。更為嚴重的是和社會無業人員混在一起搞破壞活動。我為了解決他的問題，通過幾日的走訪調查，便作了具體的開導計劃。首先與他講清道理；其次到他家家訪，了解到了具體原因，通過這次心靈溝通，我深深地感觸到師生關系的密切，感情的融洽會給班上帶來了無數個和諧的音符，班上的工作和管理也得心應手，班級更有朝氣，更充滿青春向上的活力。

五、 要善于用激勵性評價表揚學生

每位班主任都有一雙愛的眼睛，時刻都關注著每個學生的進步和成長。青少年階段的學生喜歡的是贊同和表揚，那么我就在班上毫不吝嗇的把該贊美都表達出來，使學生在表揚聲中找到自信。

當前，教育改革走向了全面推行素質教育階段，新的時期賦予教師工作新的內涵，教師要有創新的教學理念；班主任是教師隊伍的中堅力量，也是教育工作的領頭雁，更要在各自的工作實踐中摸索著育人的新理念，更新的管理方法，搞好學校的班級工作。

參考文獻

[1]鄭克儉；王作廷.《新時期班主任工作的創新》.

[2]張秀琴《學生問題的矯正》.

[3]李愛民《新學期班級管理》.