小學語文教學中滲透品德教育

段曉利

摘 要：怎樣教書育人是實施素質教育的核心和關鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學生其內容都不同。在語文課教學中滲透道德教育，應針對學生真實思想進行適時教育。好像細雨潤物一樣，潛移默化地進行思想教育，使之滲透到各個教學環節中去，使學生在語文學習中自覺地受到思想品德的熏陶。

關鍵詞：語文教學；滲透；品德教育

在教學中滲透思想品德教育是小學實施素質教育的一項重要任務，特別是在小學語文教學中，教師更可以利用課堂教學的有利條件，潛移默化地給小學生灌輸正確的道德價值觀，使小學生從小樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。知識教學之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發揮學生的主體性，注意組織活動的實際性，長期堅持，必定會收到良好的教學效果。

一、語文教學中品德滲透的必要性

新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師，在教學中應挖掘教材的思想點，對學生潛移默化地進行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學之中。21世紀需要德才兼備的人，這樣的人才是從學校中培養出來的。因此，國家強盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學科自身的特點所決定的，因為語文工作者既要教書，還要育人，做好語文教學中德育的滲透是時代的需要，是國家、民族發展的需要。

語文作為中華民族最重的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文作為一門基礎學科，對于培養小學階段學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類進步文化具有十分重要的意義。

二、樹立榜樣，啟發學生明“理”

小學生可塑性和模仿能力比較強，因而對他們進行思想教育光靠理論性的說教是不行的。小學語文教材中絕大多數是文藝性課文，如六個年級12冊書中閱讀課文有300多篇，其中近百篇是關于領袖、英雄模范、科學家等人物的故事，這些故事中的藝術形象深受兒童喜愛。課堂上，如果教師能把抽象的道德標準具體化，通過文中生動、具體、感人的事例來感染學生，啟發學生明理，引導學生以優秀人物為榜樣，對學生良好道德品質的形成將大有裨益。

例如在《勞動的開端》一課的教學中，使學生在了解了課文內容的基礎上，我采用“講故事”的形式讓學生復述課文，了解吳運鐸少年時為了解除“饑餓的威脅”，過早地走上艱難的生活道路的人生經歷。同時，指導學生課外閱讀《把一切獻給黨》，讓學生了解吳運鐸的一生，使學生明白其少年時代的艱苦勞動為吳運鐸的成長奠定了基礎，從而在學生的心靈中樹立起吳運鐸的高大形象，并讓學生以他為榜樣嚴格要求自己，養成從小熱愛勞動的好習慣。在《金色的魚鉤》一文的教學中，我抓住描寫老班長語言、動作、神態的詞、句引導學生進行分析，并用“小表演”的形式讓學生上講臺表演，使他們真正感受老班長“硬咽魚骨”的艱難，認識老班長忠于革命、忠于黨，舍己為人的崇高品質，并讓學生展開討論：作為小學生，我們應該怎樣向老班長學習，做到舍己為人呢？有的同學說：“某某同學視力不好，我將前面的位子讓給他坐，自己坐后排。”有的說：“學校勞動時，我搶著干最累的活，而把輕活讓給別人。”……這樣，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生學習語文的興趣，同時也使學生的道德情操得到了培養。

三、生活中明確德育要求，有目地滲透

德育是語文教學的一項重要任務，教師不僅要充分認識德育的重要性，還要使學生明白小學語文學科德育的基本要求。使學生認識祖國山河壯麗，歷史悠久，文化燦爛，人民勤勞智慧，語言文字優美，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。使學生了解革命領袖、千千萬萬共產黨人和廣大人民群眾在革命和建設中作出的杰出貢獻，培養學生熱愛中國共產黨的思想感情。使學生了解我國社會主義建設事業取得的輝煌成就，了解在資本主義國家里勞動人民受壓迫、受剝削的狀況，懂得社會主義好，從而更加熱愛社會主義。使學生認識自然，了解社會，受到辨證唯物主義的啟蒙教育和愛科學、愛勞動、愛護公共財物、艱苦樸素、誠實勇敢、關心集體、團結友愛等教育，陶冶愛美的情趣。明確了小學語文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一單元的每一課中，對學生提出具體要求，在教學中就會做到有的放矢。如《祖國多么廣大》一課的德育要求是：使學生懂得祖國地大物博，培養熱愛祖國的思想感情。明確了要求后，教學時，引導學生從海南島、長江、大興安嶺等幾幅彩色畫面的觀察，把愛國主義的情感熏陶融于思維活動中，領會出“祖國多么廣大”的含義，體現出“潤物細無聲”的滲透特性。

四、在反復朗讀中滲透思想品德教育

1.滲透要力求得法

所謂“得法”，就是要做到結合實際，自然得體，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。根據小學語文學科的特點，通過課文謳歌社會主義建設中的新人新事、新風尚；宏揚民族的優良傳統，教會做人原則；識別“真假”、“善惡”、“美丑”，明辨是非，申張正義。善于誘導學生進入作者所描繪的情境中，感受其境，領悟其情，從而得到教育。

2.要切實注重符合學生的年齡特征和心理特點

因為小學生年齡小，愛動、好奇，對很多事物都充滿奇想，其思維處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，在認識活動上，很大程度上依賴于具體、直觀、形象。所以在小學語文教材中，充分運用課文內容，創設情境，操作感知，觀察教學圖片和課文插圖，體驗教材內容情節等多種途徑，努力使德育滲透得生動、形象，提高受教育者的教育質量。應著力根據學生的年齡特征、心理特征創設情景，借助“情感動人”，曉之以理，動之以情，煉之以志，導之以行。

總之，在小學語文教學中滲透思想品德教育，是一項長期、復雜的系統工程，是實施素質教育的一項重要任務，必須持之以恒，不斷探索。

參考文獻

[1]陳順秀.小學語文教學中滲透思想品德教育[J].四川教育學院學報，1999（5）.