班主任工作總結

樊文麗

2010年7月畢業， 我懷著對教育事業的一腔熱血，毅然決然地踏上了教育這條漫漫長路，我一心扎根于土左旗鄉村教育，把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上，十年的教學工作，十年的班主任工作，使我愛上了這片土地，愛上了這里純真、可愛的孩子們，這里已然是我的第二故鄉。

十年的教學生涯，十年的班主任工作，儼然把我提前鍛煉成了一位合格的班主任“媽媽”。在這十年的班主任工作中，我總結了自己的一些工作經驗。這對我們的班主任工作有事半功倍的效果。

一、構建和諧的師生關系

猶記得十年前來學校報道的那天，我看到的是一排排缺少門窗的教室和多處倒塌的圍墻還有一處處泥濘難行的操場以及五六位無精打采的老教師。當校長把我領到所任教班級時，看到的是二十幾張臟兮兮的小臉和對知識充滿憧憬的一雙雙天真無邪的眼睛，我便情不自禁地愛上了這里。從此，我走進了孩子們的生活。

我家在市區，離學校有大約五十多公里，我每天都住在學校里。每天早晨我總是第一個來到學校，為孩子們洗臟臉，為不會削鉛筆的孩子削鉛筆，我還給一些家里困難的孩子買一些必備的學習用品和日用品，在這期間，我和孩子結下了深厚的友誼。俗話說得好：“親其師，信其道。”只有孩子們喜歡老師，愛老師，才會喜歡這門功課，熱愛學習。孩子們在我的悉心的教導下，畢業成績考得都很理想，都如愿考到了自己心儀的學校，我也得到了家長、學校的一致好評。果然是“功夫不負有心人”啊，有付出就一定有回報。后來孩子們畢業了，可是一有時間，他們就會回來看看我，和我講講他們的學習、生活以及一些趣事。把我當作了他們的“知心姐姐”、“知心媽媽”。這使我無比自豪，無比欣慰。

二、、特殊兒童的教育，愛要始終貫穿其中

霍懋征老師曾說過：“沒有愛就沒有教育。”師愛作為人類情感的重要組成部分，具有特殊的蘊含、作用和意義。大教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師素養中起決定作用的一種品質?！北囊舱f“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！睅煇蹮o聲，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵;友愛重在禮尚往來;情愛缺少幾許嚴謹;師愛是一種最理智的愛，最無私的愛，是嚴與愛的巧妙結合，是教與導的有機統一。

鄉村學校存在的最大的問題就是對于“特殊兒童”的教育。他們有的是留守兒童，家長外出務工，把孩子單獨留在村子里由年邁的老人們撫養;有的是父母離異，再婚后的父母雙方都不愿意帶著“小拖油瓶”，沒辦法只能把孩子留在農村，交由長輩、親戚代為照看;還有的孩子是自身殘疾（身體、智商）他們每天來到學校，我的第一要務就是一定要保證他們的心理健康和身體安全。

在偏僻的農村，這樣的孩子數不勝數，十年的班主任工作使我接觸到了太多太多這樣的孩子，我用愛時刻關懷，呵護者這個特殊的群體，使他們能夠在學校生活中健康，陽光地生活玩耍。猶記得在我剛上崗沒多久就接的那個班級里，有一個單親孩子，他特別聰明，同時他也特別調皮，每節課上總要搞些小動作，引起老師的注意。他還有一個陋習---偷東西。每次犯錯，我都會嚴厲的批評教育，可是他仍然屢教不改。有一次他又犯了偷盜的毛病。被我發現后，他竟然不承認。我當時怒不可遏，于是情急之下便動手打了他。我邊打邊哭，可是他卻無動于衷，一直強忍著淚水，看著他倔強的小臉我實在于心不忍，停手抱著他哭，他也緊緊抱著我梗咽著和我道歉，說他今后不會再犯。

果然，從那以后他像變了個人似的，每天上課認真聽講，回家還幫爺爺干些力所能及的家務。成績也在一步步提高，我甚感欣慰。這樣的事例在我的教學生涯中屢見不鮮，我有很多已經忘卻了，可是……

多年后的一天，我收到了那個孩子的來信，他在信中這樣寫道：您打完我的那天夜里，我整整哭了一個晚上。我一直抱怨父母，他們為什么不要我，我就是要做壞小孩，這樣他們就會回到我身邊了，可惜我錯了，他們不會回來的。聽了您耐心的勸導，感受到您一直以來對我的關愛，我豁然開朗，不在糾結于此。您是我的恩師，是您改變了我，使我有勇氣和自信，我現在已經考上大學了，我一定好好學習，好好供養爺爺，不辜負您對我的殷切希望，感謝您為我所做的一切。

看到這封信時，我潸然淚下，其實并不是我改變了孩子，而是愛改變了孩子，從此往后，我便更加關愛這群特殊的孩子，希望他們能時時刻刻感受到愛。

三、時刻關注學生心理健康教育

學生的心理健康問題，一直是班主任工作的重中之重，及時有效地梳理、開導學生，是每個班主任的日常工作，這就要求我們有區別于任課老師敏銳和細致入微的觀察，還要求我們班主任要有足夠的愛心、耐心和責任心。2020年春節前夕一場突如其來的疫情改變了所有人的生活狀態，面對這場突如其來的災難，我們作為教師，“人類靈魂的工程師”，雖然不能像“白衣天使”等防疫一線人員那樣沖鋒陷陣，但為人師者，大疫當前，道之所存，師之所存也。在這場“人生大課”中要切實發揮指導作用，做學生成長的見證者、參與者、助力者、指導者、同時我們還要時刻關注他們的心理狀況，時刻做好有效的心理疏導，使他們能夠快樂、無憂的學習，玩耍。

四、班級文化建設

班級文化的良好養成是樹立良好班風的先決條件，一個優秀的班級體缺少不了優秀的班干部和班風，一個班級的風氣，是一種集體氛圍，反映了出的是班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出的是班級的內在品格與外部形象，是引領著班級未來發展的方向，對于班級文化建設具有重要的導向作用。

俗話說“無規矩不成方圓”。一個優秀的班級，積極向上的班級，班級內一定要有約束學生的各種規章制度，而且還要有管理的人才，這就缺少不了老師對班干部的培養和選撥，不管是班主任還是班干部一定要起到好的帶頭作用和榜樣的力量。文化能教育人，文化能熏陶人，文化育人育靈魂。同理，好的班風能教育人，好的班風能熏陶人，好的班風能育人育靈魂。我們作為一個優秀的班主任，不僅要教給學生知識文化，還要教給他們做人的道理。

五、班會課的重要性

班隊會是國家規定的課程，是以班級為單位的全體學生的會議或活動，它既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，增強學生主人翁意識的一種重要方式。同時也是處理、解決班級問題，開展各種活動的有效途徑。班級出現問題，靠什么引領孩子，規范孩子的行為呢？不言而喻，每周一節的班隊會就是引導、規范孩子們的一把尺，一根繩。班隊會是班主任日常工作中的重中之重。班主任們切記一定要上好每一節班隊會。

六、后進生的轉化

我們的班級是一個不可分割的整體。正所謂“一榮俱榮，一損俱損。”不管是我們的班級成績，還是我們的班風班貌，都與每一個孩子息息相關，但是每個孩子都是一個獨立的個體，每一個孩子的發展各不相同，覺悟有早晚，智力有差距，愛好有殊異……那么后進生的存在就是一種正常的現象，各位老師切不能歧視、放棄他們。

從教十年來，教了五屆學生，每屆都有后進生，而我從來沒有指責侮辱歧視放棄過任何一個孩子，我仍然愛他們，對他們寄予厚望。對這些后進生，我參考一些教育類著作，制定了一系列的方法，其效果可見一斑。

（1）指導后進生制定行之有效的學習計劃。

（2）指導后進生課前預習。

（3）指導后進生上好每一節語文課。

（4）指導后進生做作業。

（5）指導后進生做好課外練習。

（6）指導后進生提高應試能力。

班級的前行，是整個班級的事情，作為班主任，我們不能放棄任何一個學生，教師要因地制宜，因材施教。教會后進生學習比教會后進生知識更重要，授之于魚，不如授之于漁。