關于如何做好高職學生的管理工作探究

戴小茜

摘 要：做好高職學生的管理工作是組織開展一些高職教學工作的基礎，也是關鍵。鑒于此，教師在組織開展開展高職學生的管理工作當中，既要加強和學生之間的溝通交流，又要針對學生的一些不良習性要及時幫助予以剔除。另外，教師還應該和學生家長取得聯系，充分發揮學生家庭教育的優勢，從而實現學校和學生家庭協同教育。當然，教師還應該豐富管理手段，借助更加有效的管理手段來展開高職學生的管理工作。

關鍵詞：高職;學生管理;具體方法

就目前的管理形勢來看，針對高職學生的管理工作在組織和實施過程中依舊有不少的問題存在。究其原因，主要是因為絕大多數的教師都是由普通教師來擔任的，因此對于該如何有效的組織開展學生管理工作的經驗較少，有些教師潛意識里認為在高職階段的教育當中，讓學生學習并掌握一定的專業知識與技能比較重要，因此把絕大多數的精力都放在了專業教學上，針對學生的管理卻很少涉及，也不愿意投入更多的精力來做好學生的管理工作，進而導致高職學生的管理工作收效甚微。鑒于此，本文從四個方面來進行論述和說明：

一、加強溝通交流，提升學生的我管理意識和能力

和普通的大學生相比，高職學生自身的管理意識和自我管理能力是比較缺乏的，不僅一些三線城市或者農村地區的學生，因為自身認知水平的缺陷，極其容易受外界一些不良行為的影響，進而沾染上一些壞的習性，同時因為一線城市信息的高度發達，而高職學生的辨別能力有限，因此，容易步入誤區。而這既會對學生今后的學習與發展產生了不利的影響，又違反了教師組織開展學生管理工作的目的。面對這種情況，教師在組織開展高職學生的管理工作當中，應該著重加強和學生之間的溝通交流，盡量多的去給予學生一定的關心和愛護，進而讓學生可以感受到來自教師的溫暖，并積極的配合教師展開相應的管理工作。

例如，教師在組織開展高職學生管理工作當中，一方面，可以根據學生的具體情況，適當的組織開展一些能夠拉近和學生之間的活動。比如，教師可以利用班會的時間組織學生開展一次具體的專業技能大比拼活動。在本次活動當中，教師可以引導并鼓勵學生在本次活動當中大膽的展示自己的專業技能，從而讓學生在演示的過程中對于所需專業知識有一個更為深刻的認識。另一方面，教師還可以教師可以通過競選班委的方法，不斷挖掘學生心中的責任心和使命感，讓學生認為，通過競選班委的方式能夠對自身的能力得到鍛煉和一定的認可。同時，在進行班級班委競選的過程中，也要根據學生的個性推薦適合的班委職位，讓每一位學生在班里發揮自身最大的價值。借助此類展示活動的組織和開展，其不僅加強了師生之間的溝通交流，幫助學生樹立起了自信心。同時，借助此類活動的組織和開展，能夠讓教師和其他學生發現學生身上的閃光點，有助于提高學生管理工作的成效。

二、耐心進行指導，幫助學生養成良好的行為習性

受自身條件的限制，高職學生容易受于外界的一些不良的事物的影響，導致自身行為習性出現一定的偏差。而為了有效的預防和避免學生形成一些壞的習性，教師在組織開展高職學生管理工作當中既要給予學生一定的幫助，多在日常的學習和生活當中去了解學生的一些行為習性和學習情況，有針對性的對學生進行管理。又要密切和學生之間的溝通聯系，及時的發現和解決學生學習和生活當中所存在的問題，并給予學生正確的指導，從而規范學生的日常學習和行為習性。

例如，早戀和打架的問題一直以來都是高職學生在校內和校外最為普遍存在的問題，這兩個問題不僅給教師展開學生管理工作增加了難度，同時對于學生今后的學習與發展也產生了不利的影響，尤其是打架，嚴重的還會危害學生的生命安全。就拿打架這一問題來說，這一問題的出現，主要是因為高職學生的行為和處理事情的方式不當所造成的。為此，針對一些高職學生打架的問題，一方面，教師可以分別與參與打架的學生進行溝通，全方位的了解學生打架的原因和經過。另一方面，教師則需要站在學生的角度去分析出現打架的問題應該怎么去處理，并向學生強調打架并不是解決問題的有效途徑，通過引導學生多站在對方的角度去思考問題，從而讓學生意識到打架這種行為的錯誤性。當然，教師在處理打架問題的過程中，還應該注意保護學生的自尊心，不能一出現打架的問題就直接叫學生的家長或則給予處分。

三、聯系學生家長，實現學校和學生家庭協同教育

就目前的管理形式來看，絕大多數的高職學生家長更多強調的學生學校方面的教育，認為針對學生的教育只要有學校進行管理和教育就足夠了，完全沒有必要家長進行家庭方面的教育，進而導致學生家庭方面的教育一直趨于落后，完全沒有發揮出其應有的作用。面對這種情況，就需要教師在組織開展高職學生管理工作當中做好與學生家長間的溝通交流工作，著重加強對學生家長的宣傳教育，從而讓學生家長意識到做好學生家庭教育工作的重要性，從而充分發揮家庭教育的職責。

例如，教師在組織開展高職學生的管理工作當中，一方面，可以借助一些信息化的交流工具創設學生家長交流群，并就學生在學校學生或則家庭當中的實際表現情況及時的和家長取得聯系，進而讓教師和學生家長在互相溝通交流的過程中發現學生在學習和生活當中可能存在的一些問題。另一方面，則可以針對現階段互聯網對高職學生所帶來的不利影響這一問題，教師可以和學生家長進行協商，共同擬定出一些能夠有效避免學生沉迷于互聯網的方式方法，并在學校和家庭范圍內予以踐行和實施，從而讓學生對于互聯網有一個正確全面的認識，并在討論的過程中樹立起正確的價值觀和行為觀。

四、豐富管理手段，提高高職學生管理工作的成效

就目前我國高職學生管理工作的實施情況來看，其主要的學生管理手段是以經驗型為主，其主要是教師通過對學生課堂的表現情況、學習成績以及學生活動的參與情況等方面來進行學生管理工作的，而這種學生管理方式由于太過死板且對學生來說具有一定的強制性，因此很多學生難免會產生一定的抵觸心理。面對這種情況，作為學生的主要責任人，教師在組織開展高職學生管理工作當中，應該嘗試豐富管理理念，借助更加多樣化的方式來展開管理工作。

例如，在擬定一些管理制度的過程中，教師可以適當的去征求一下學生的意見和要求，讓學生也參與到班集體的管理和建設中來。比如，針對一些學生上課不注意聽講的問題，教師就可以組織開展一次具體的主題班會活動。在本次班會活動中，一方面，教師可以給學生著重說明上課不注意聽講、嬉戲打鬧的錯誤性，進而起到警醒學生的作用。另一方面，教師可以讓學生自己來談一談對上課嬉戲打鬧，不注意聽講這一事件的認識，并就這一事件在班會上進行討論，制定出一個具體的管理和解決措施。此外，為了提高學生對于班集體的歸屬感，教師還應該適時的組織開展一些學生集體活動，并讓學生積極踴躍的參與，進而讓學生在參與的過程中感受到班集體的重要性，感受到班集體的溫暖。

總的來說，教師在組織開展教育管理工作當中，既要意識到加強對高職學生進行管理的重要性，著重把握現階段高職管理的現狀與趨勢，根據高職學生的實際情況來展開管理工作，又要充分的尊重每一位學生，無論是在學習還是生活當中都要給予學生足夠多的關心和愛護，讓學生能夠切實感受到來自學校、教師和其他學生的關愛，從而達到對學生進行有效管理的目的。當然，在此過程中，教師還應該積極尋求和探索能夠有效提升學生管理水平的方式方法，并根據學生的具體情況來有針對性的展開管理工作。

參考文獻

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