關(guān)于如何做好高職學(xué)生的管理工作探究

戴小茜

摘 要：做好高職學(xué)生的管理工作是組織開展一些高職教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。鑒于此，教師在組織開展開展高職學(xué)生的管理工作當(dāng)中，既要加強和學(xué)生之間的溝通交流，又要針對學(xué)生的一些不良習(xí)性要及時幫助予以剔除。另外，教師還應(yīng)該和學(xué)生家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生家庭教育的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生家庭協(xié)同教育。當(dāng)然，教師還應(yīng)該豐富管理手段，借助更加有效的管理手段來展開高職學(xué)生的管理工作。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)生管理;具體方法

就目前的管理形勢來看，針對高職學(xué)生的管理工作在組織和實施過程中依舊有不少的問題存在。究其原因，主要是因為絕大多數(shù)的教師都是由普通教師來擔(dān)任的，因此對于該如何有效的組織開展學(xué)生管理工作的經(jīng)驗較少，有些教師潛意識里認(rèn)為在高職階段的教育當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的專業(yè)知識與技能比較重要，因此把絕大多數(shù)的精力都放在了專業(yè)教學(xué)上，針對學(xué)生的管理卻很少涉及，也不愿意投入更多的精力來做好學(xué)生的管理工作，進(jìn)而導(dǎo)致高職學(xué)生的管理工作收效甚微。鑒于此，本文從四個方面來進(jìn)行論述和說明：

一、加強溝通交流，提升學(xué)生的我管理意識和能力

和普通的大學(xué)生相比，高職學(xué)生自身的管理意識和自我管理能力是比較缺乏的，不僅一些三線城市或者農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因為自身認(rèn)知水平的缺陷，極其容易受外界一些不良行為的影響，進(jìn)而沾染上一些壞的習(xí)性，同時因為一線城市信息的高度發(fā)達(dá)，而高職學(xué)生的辨別能力有限，因此，容易步入誤區(qū)。而這既會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，又違反了教師組織開展學(xué)生管理工作的目的。面對這種情況，教師在組織開展高職學(xué)生的管理工作當(dāng)中，應(yīng)該著重加強和學(xué)生之間的溝通交流，盡量多的去給予學(xué)生一定的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而讓學(xué)生可以感受到來自教師的溫暖，并積極的配合教師展開相應(yīng)的管理工作。

例如，教師在組織開展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中，一方面，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)慕M織開展一些能夠拉近和學(xué)生之間的活動。比如，教師可以利用班會的時間組織學(xué)生開展一次具體的專業(yè)技能大比拼活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在本次活動當(dāng)中大膽的展示自己的專業(yè)技能，從而讓學(xué)生在演示的過程中對于所需專業(yè)知識有一個更為深刻的認(rèn)識。另一方面，教師還可以教師可以通過競選班委的方法，不斷挖掘?qū)W生心中的責(zé)任心和使命感，讓學(xué)生認(rèn)為，通過競選班委的方式能夠?qū)ψ陨淼哪芰Φ玫藉憻捄鸵欢ǖ恼J(rèn)可。同時，在進(jìn)行班級班委競選的過程中，也要根據(jù)學(xué)生的個性推薦適合的班委職位，讓每一位學(xué)生在班里發(fā)揮自身最大的價值。借助此類展示活動的組織和開展，其不僅加強了師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生樹立起了自信心。同時，借助此類活動的組織和開展，能夠讓教師和其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，有助于提高學(xué)生管理工作的成效。

二、耐心進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)性

受自身條件的限制，高職學(xué)生容易受于外界的一些不良的事物的影響，導(dǎo)致自身行為習(xí)性出現(xiàn)一定的偏差。而為了有效的預(yù)防和避免學(xué)生形成一些壞的習(xí)性，教師在組織開展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中既要給予學(xué)生一定的幫助，多在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去了解學(xué)生的一些行為習(xí)性和學(xué)習(xí)情況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行管理。又要密切和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，及時的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所存在的問題，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)性。

例如，早戀和打架的問題一直以來都是高職學(xué)生在校內(nèi)和校外最為普遍存在的問題，這兩個問題不僅給教師展開學(xué)生管理工作增加了難度，同時對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響，尤其是打架，嚴(yán)重的還會危害學(xué)生的生命安全。就拿打架這一問題來說，這一問題的出現(xiàn)，主要是因為高職學(xué)生的行為和處理事情的方式不當(dāng)所造成的。為此，針對一些高職學(xué)生打架的問題，一方面，教師可以分別與參與打架的學(xué)生進(jìn)行溝通，全方位的了解學(xué)生打架的原因和經(jīng)過。另一方面，教師則需要站在學(xué)生的角度去分析出現(xiàn)打架的問題應(yīng)該怎么去處理，并向?qū)W生強調(diào)打架并不是解決問題的有效途徑，通過引導(dǎo)學(xué)生多站在對方的角度去思考問題，從而讓學(xué)生意識到打架這種行為的錯誤性。當(dāng)然，教師在處理打架問題的過程中，還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能一出現(xiàn)打架的問題就直接叫學(xué)生的家長或則給予處分。

三、聯(lián)系學(xué)生家長，實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生家庭協(xié)同教育

就目前的管理形式來看，絕大多數(shù)的高職學(xué)生家長更多強調(diào)的學(xué)生學(xué)校方面的教育，認(rèn)為針對學(xué)生的教育只要有學(xué)校進(jìn)行管理和教育就足夠了，完全沒有必要家長進(jìn)行家庭方面的教育，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生家庭方面的教育一直趨于落后，完全沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。面對這種情況，就需要教師在組織開展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中做好與學(xué)生家長間的溝通交流工作，著重加強對學(xué)生家長的宣傳教育，從而讓學(xué)生家長意識到做好學(xué)生家庭教育工作的重要性，從而充分發(fā)揮家庭教育的職責(zé)。

例如，教師在組織開展高職學(xué)生的管理工作當(dāng)中，一方面，可以借助一些信息化的交流工具創(chuàng)設(shè)學(xué)生家長交流群，并就學(xué)生在學(xué)校學(xué)生或則家庭當(dāng)中的實際表現(xiàn)情況及時的和家長取得聯(lián)系，進(jìn)而讓教師和學(xué)生家長在互相溝通交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中可能存在的一些問題。另一方面，則可以針對現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生所帶來的不利影響這一問題，教師可以和學(xué)生家長進(jìn)行協(xié)商，共同擬定出一些能夠有效避免學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的方式方法，并在學(xué)校和家庭范圍內(nèi)予以踐行和實施，從而讓學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)有一個正確全面的認(rèn)識，并在討論的過程中樹立起正確的價值觀和行為觀。

四、豐富管理手段，提高高職學(xué)生管理工作的成效

就目前我國高職學(xué)生管理工作的實施情況來看，其主要的學(xué)生管理手段是以經(jīng)驗型為主，其主要是教師通過對學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生活動的參與情況等方面來進(jìn)行學(xué)生管理工作的，而這種學(xué)生管理方式由于太過死板且對學(xué)生來說具有一定的強制性，因此很多學(xué)生難免會產(chǎn)生一定的抵觸心理。面對這種情況，作為學(xué)生的主要責(zé)任人，教師在組織開展高職學(xué)生管理工作當(dāng)中，應(yīng)該嘗試豐富管理理念，借助更加多樣化的方式來展開管理工作。

例如，在擬定一些管理制度的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜フ髑笠幌聦W(xué)生的意見和要求，讓學(xué)生也參與到班集體的管理和建設(shè)中來。比如，針對一些學(xué)生上課不注意聽講的問題，教師就可以組織開展一次具體的主題班會活動。在本次班會活動中，一方面，教師可以給學(xué)生著重說明上課不注意聽講、嬉戲打鬧的錯誤性，進(jìn)而起到警醒學(xué)生的作用。另一方面，教師可以讓學(xué)生自己來談一談對上課嬉戲打鬧，不注意聽講這一事件的認(rèn)識，并就這一事件在班會上進(jìn)行討論，制定出一個具體的管理和解決措施。此外，為了提高學(xué)生對于班集體的歸屬感，教師還應(yīng)該適時的組織開展一些學(xué)生集體活動，并讓學(xué)生積極踴躍的參與，進(jìn)而讓學(xué)生在參與的過程中感受到班集體的重要性，感受到班集體的溫暖。

總的來說，教師在組織開展教育管理工作當(dāng)中，既要意識到加強對高職學(xué)生進(jìn)行管理的重要性，著重把握現(xiàn)階段高職管理的現(xiàn)狀與趨勢，根據(jù)高職學(xué)生的實際情況來展開管理工作，又要充分的尊重每一位學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中都要給予學(xué)生足夠多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生能夠切實感受到來自學(xué)校、教師和其他學(xué)生的關(guān)愛，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行有效管理的目的。當(dāng)然，在此過程中，教師還應(yīng)該積極尋求和探索能夠有效提升學(xué)生管理水平的方式方法，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來有針對性的展開管理工作。

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