眾創環境下民辦高校公益創業教育與思想政治教育研究

關鍵詞：民辦高校 ? 思想政治教育 ? 公益創業教育

一、公益創業教育和思想政治教育的概況

（一）公益創業教育的定義

公益創業教育是創業教育的傳承和發展，它對學生進行包括社會使命感、擔當精神，創新意識和創業能力以及技術、社交、管理技能等全方位培訓在內的“系統性教育”，它強調創新性、效益性和公益精神（社會使命感）的培養。[1]

（二）思想政治教育的內涵

思想政治教育的價值在于結合不同個體的需求，通過是否切合實際價值觀念對需求加以區分，最終運用思想政治教育滿足不同層級的需求，進而實現現代人的物質及精神需求和社會發展需要。這需要將不同層級中合理需求及不合理需求進行明確區分并進行有效的分析。人既有追求物質利益的客觀需求，同時也有自我價值實現和人格關懷等多層次的精神需要，而且這些不同的需求之間都是互相聯系、互相影響的，思想政治教育落實到實踐上必須先實現人的需求。[2]

二、民辦高校公益創業教育在眾創環境下開展思想政治教育的必然性

作為公益創業教育中的一部分，實行思想政治教育不僅是不可或缺的一部分，也是其進一步改進和發展的前提和基礎。所以在開展大學生公益創業教育的同時發展思想政治教育亦是不可或缺的。

（一）思想政治教育在公益創業教育中的整合取決于民辦高校創業教育的特殊性。在經濟全球化的背景下，市場競爭日益激烈。它構成了“達爾文自然法則”的現實環境。如何在嚴酷的社會競爭和挑戰中盡快適應工作已成為民辦高校大學生的必修課。民辦教育在培育學生掌握良好的職業技能、建立正確的人生觀和價值觀的同時應愈加注重培育學生良好的綜合職業素質。公益創業教育要解決的第一件事就是這個問題。如按照創業教育的要求，大學生應該積極主動地去迎接生活的挑戰，義無反顧地去追求自己的人生價值。因此，大學生公益創業教育需要思想政治教育的積極干預，配合公益創業教育培養思想道德素質過硬和具有開拓精神的創業型的專業優秀人才。

（二）思想政治教育在指導大學生樹立正確的公益創業觀的同時， 在培養大學生公益性創業的素質和人格方面也發揮著舉足輕重的作用。幫助大學生樹立科學正確的公益創業觀念，不僅是實行思想政治教育的目的，也是思想政治教育的全過程。在教育過程中，思想政治教育要始終從大學生的實際情況出發，通過認知自我、個人興趣、專業知識等主觀愿望引導大學生與國家和社會需求有機結合，使個人公益創業的理性選擇以社會需求為基礎。同時，思想政治教育對培養大學生公益創業的品質和自身的人格素質方面起著積極的推動作用。

（三）在民辦高校中實施思想政治教育為公益創業教育的發展創造了必要條件。將公益創業教育納入思想政治教育的目的就是為社會培育一批有豐富經驗和積極創業精神的人才，而非單一追求將教育主體由被動就業變為自主創業教育的成功人士。民辦高校將思想政治教育和公益創業教育二者進行有機融合不僅滿足了民辦高校自身發展需求，而且將科學性和客觀性這兩大公益創業教育的特點提高至最大化，這就要求民辦高校在為實現發展的同時，將培養具有公益創業技能和公益創業精神的人才作為核心目標。通過思想政治教育使人發揮出獨立性、主動性和創新性等內在因素，促使他們養成團隊協作、勇于擔當等個人品質，從而達到思想政治教育對人的主體性的教育要求。

三、民辦高校公益創業教育在眾創環境下與思想政治教育相結合的新途徑

（一）培育良好的校園文化是實現兩者結合的主渠道

校園文化作為實現思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養、引導和塑造學生的發展中起著重要作用。為保證新時期思想政治教育工作順利有序開展，將營造良好的校園文化氛圍納入思想政治教育工作范疇是勢在必行的重要一環。民辦高校中實現了兩者的有機結合，培育良好的校園文化既是開展公益創業教育的有效途徑，又是實現思想政治教育的主渠道。

1.開展校園文化活動。在民辦高校的教育教學中公益創業教育還沒有進入主課堂或第二課堂。因而，推動公益性創業教育的重要途徑可以從鼓勵開展豐富多彩的校園文化活動為切入點，發揮思想政治教育的吸引力和感召力，通過項目研究、學術競賽、創業模擬競賽、論壇咨詢等途徑，營造濃厚的創業、就業文化氛圍，培養大學生公益創新思維和創新意識，讓他們在活動中發揮才能，提升素質，為培養專業人才提供必要的載體和平臺。[3]

2.開展主題教育。在民辦高校中開展特色鮮明的主題教育，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為指引，使廣大青年學生正確認識創業、就業之間的關系，正確認識個人創業與社會責任的關系，正確認識個人生存發展與國家前途命運的關系，引導廣大青年學生樹立遠大理想，將個人發展和成人成才融入社會進步、民族復興和國家發展中去，堅定地為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

3.開展勞動和文明修身教育。堅持“勞動教育工程”，培養學生“能吃苦”“肯奉獻”的精神品格。建立健全校內勞動、校外勞動、校內工程實訓、校外頂崗實習四位一體勞動教育體系;建立健全考核評價機制，充分發揮奉獻教育學分評價引領作用，培養學生吃苦耐勞的意志品質。抓好“大學生文明修身工程”，提升學生文明素養。完善《大學生行為文明與規范》，加大日常思想教育環節對文明修身內容的教育宣講，實行《文明行為累計積分制》，切實提升《大學生文明修身》課程教學質量，建立健全學生不文明行為日通報機制和大學生文明教育學分等評價機制，加大對學生文明修身的嚴格管理和教育引領。

（二）加強師資隊伍建設是實現兩者結合的重要保障

在民辦高校中公益創業教育工作尚未完全開展，目前各高校師資教育隊伍中很大一部分教師是由做就業指導等相關工作兼職的，其中大部分老師沒有自己經歷過創業，就將通過學習后自己的心得教給學生。由于缺少一定的相關知識和必要的實踐經驗，對學生進行公益創業指導的效果不盡如人意，缺乏一定的針對性和可實際操作性。民辦高校要重視公益創業教師隊伍的建設，鼓勵他們主動參加公益創業指導方面的學習，鼓勵他們自己參與到實踐公益創業過程中，通過自身的實踐，將得到的經驗和技巧傳授給學生。同時，要完善公益創業的職業發展方向，明確相關的專業技術職務評聘標準和具體要求，為公益創業團隊的可持續發展提供保障。

依托思想政治教育平臺開展公益創業等相關方面的教育，積極發揮平臺的教育功能，為個體化思想政治教育的深入開展開辟新的途徑。通過公益創新人才培養目標，完善課程體系，改善考評方法，增強教育實踐，加強隊伍建設，為學生營造優良的創業氛圍。抓牢公益創新課題和創業專項教育，激發學生的創業積極性，在充分展示每個學生的特點、促進其展現自我的同時讓每個學生養成積極實踐、努力拼搏的良好美德，科學有效地開展創新型人才培養工作。

總而言之，眾創環境下公益創業教育與民辦高校思政教育兩者融合存在雙贏效果，開展以培養大學生公益創新能力為主要內容的公益創業教育和思想政治教育研究。做到產教結合，轉化成行業生產力，使得大學生能真正做到“智力更生”。

參考文獻：

[1]唐亞陽.公益創業-高校創業教育新天地（探索與思考）[N].人民日報（理論版），2009-06-17.

[2]郭毅夫，匡令芝.創業教育視野下高校思想政治教育創新研究[J].當代教育論壇，2010，（02）：75-76.

[3]創新創業教育視閾下的大學生思想政治教育新探[J].高等教育發展研究，2015，（01）.

[4]袁小平.高校思想政治教育與創新創業教育的協同育人模式研究[J].教育評論，2014，（06）：100-102.

（本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學院課題《眾創環境下高校公益創新型人才培養研究》（合同號：JJKH20181375JY）的研究成果。作者簡介：龐旭，本科學歷，碩士學位，長春工業大學人文信息學院學生工作處副處長，職稱：講師，研究方向：思想政治教育、學生管理。）