中學體育課堂多元化教學模式研究

李鑫

[摘? ?要]為了使學生在體育課堂中不僅學習到體育理論知識，而且可以積極主動地參與到活動之中，促進學生的全面發展，學校應該在傳統的教學模式上進行改革，實行多元化教學模式，這也是未來教育發展的必然趨勢。文章從我國體育教育發展中存在的問題與情況進行探討，同時為中學體育課堂的多元化發展提出策略，最后對推動我國教學多元化的影響因素做出分析，希望可以為我國中學體育教學提供參考。

[關鍵詞]中學;體育課堂;多元化教學

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0017-02

體育教學是中學階段不可或缺的內容，體育課程的開展不僅提高了中學生的身心素質，同時像其他的文化課程一樣，在升學考試中占有很大比重，對學生未來的學習和生活有著重要的影響。在社會經濟、政治、文化高速發展的今天，人們承受的各方面壓力逐漸增多，身體素質與心理素質的健康是非常重要的。隨著時代的進步，教師體育教育的思想觀念也發生了轉變，深受多元化、高效益、多層次等教學要求的影響。因此，各學校應該嘗試對原有教學模式進行改變，創建新的教學體系，結合自身的發展需要，最大限度地調動學生的學習主動性、積極性與創造性，促進學生綜合全面地發展。

一、中學體育教學現狀

（一）部分教師教學觀念落后

在新課改的背景下，很多學校仍然存在體育課程安排與計劃方面的不足，缺少先進的教學理念，使教育無法滿足學生的需要。有的教師依然使用上課敷衍、只走形式的教學方法。很多學校對體育設施的投資較少，導致體育器材不夠學生同時利用，在課程活動中也起不到積極的促進作用。同時，體育教師教學的過程中，僅僅對學生進行單一片面的身體素質訓練，忽略了心理素質教育。

（二）部分教師教學方式單一

現在很多體育教師在實踐教學中，只會對體育動作進行簡單的講解、示范與訓練，不幫助學生講明其中的動作原因，這種“填鴨式”教學會令學生對體育課程產生厭煩心理，感覺體育枯燥無味，嚴重的可能會對體育課產生抵觸心理，進而不配合教師的教學與活動。

（三）教學考核方式單一

很多學校進行體育考試時，通常僅僅通過跑、跳等普通內容進行成績考核。這樣單一的測評方式，雖然讓學生身體素質得到了發展，但是也可能令學生出現心理方面的問題。因為，有些學生為了考試輕松過關，可能會采用投機取巧的方式找人代考蒙混過關。這種單一的考核方式，對我國中學體育教學的發展有著嚴重的影響。

二、中學體育課堂多元化教學模式分析

（一）傳統教學模式

傳統教學模式主要以提升學生技能與身體素質為主，在我國教育發展史中有著重要的作用。雖然傳統的教學模式本身存在一些不足，但是從整體上說已經是一種較為完善的教學模式。這種教學模式可以有效滿足教學大綱的要求，讓學生掌握足夠的專業技能。對于參加競賽的重點運動，學生也能根據該教學模式進行良好的練習培訓。但是這種教學模式較為單一，課程容易變得枯燥無味，所以，在使用該教學模式時，應注重學生的身心發展特點，以實現高效的中學體育課堂。

（二）游戲法教學模式

1.合理采用教材中的游戲

在教材中被選中的游戲都可以合理地運用到實際的課堂中。合理采用游戲教學不僅能提升學生的活動參與意識，同時可以根據教學的內容有效提升學生的技能水平。教材中的游戲也可以根據開展時間的不同分為兩個種類：一種是在教學內容結束后進行的，對課堂中的教學內容起到了加深鞏固、拓展的作用。例如，在立定跳遠教學結束之后，教師可以組織學生進行青蛙跳躍的游戲，讓學生在輕松愉快的環境下鞏固熟練技能，對課程知識起到延伸的作用。另一種就是在進行授課時將游戲貫穿其中，這樣有效提高學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與課堂活動，提升學生對體育課程中運動的感知能力，方便學生快速高效地掌握學習的內容。

在實施游戲教學時，最常用的方法是將教材中的故事與游戲情景化地表現出來，教師進行合理詳細的組織，將游戲有效地融入課堂內容中，兩者有效結合，建立起高效的體育課堂。這種教學模式雖然能激發學生的參與，在情景結合的環境下完成教學目標，但是課程控制張力較大，很容易出現教師控制不了課堂場面而適得其反的狀況，所以需要教師根據自身的能力合理使用。

2.合理采用生活中的游戲

除了教材中的故事與游戲之外，教師可以聯系日常生活，從中選出適合課堂的相關游戲。現在網絡技術極為發達，教師也可以根據網上的資源進行有效的課堂規劃活動，結合課堂實際情況適當引入新的游戲，實現教學與游戲的有效結合。總而言之，游戲教學在體育教學中有良好的促進作用，合理利用可以實現中學體育教學目標。

（三）自主化的教學模式

在體育課程教學中，教師可以根據教學的情境進行有關問題的設置，引導學生對已經學過的知識進行揣摩，同時對新的知識進行提前掌握。自主化教學方式的合理采用，可以有效激發學生的內在潛能，喚醒學生的思維，注重學生的自主發展，使學生在短時間內高效完成教學任務。在進行實際教學時，教師需要采取有效的措施設置與教學內容有關的教學情境，激發學生對學習產生興趣，轉變學生厭學逆反等狀況。同時，自主化教學方式還可以讓學生在實踐中掌握學習方法，變得會學習、善學習。學生要對學習行為進行反省、自控，不斷提升自身的抗挫力與意志力，加強身體素質鍛煉的同時提升心理素質。

（四）小組合作式教學模式

在進行體育課堂教學時，教師也可以采用適當的小組合作教學方法。這種教學方式最明顯的特點是滿足學生的個性化發展，加強學生的團隊意識。教師需要結合學生的學習情況，根據教學目標合理規劃，引導學生進行學習。在這種教學模式下，教師將學生合理劃分為幾個小組，可以實行學生輪流成為組長的制度，在小組組長的帶領下完成各種具體學習任務。對于制定的學習任務，需要學生全部參與進來。對于身體素質較差的學生，教師可以安排其當裁判或者記分員，充分考慮學生的感受，使學生有足夠空間去活動。合理采用小組合作活動模式，對提升學生團隊合作意識、綜合素質與能力有著重要影響。

總之，隨著社會的發展，教育不斷改革，多元化教學模式是未來教育發展的必然趨勢。因此，在多元化價值觀的感染下，我國初中體育教學模式也向更加符合信息時代特點的方向轉變。傳統的單一教學模式已經不能滿足時代的發展，而國家也需要更多綜合素質高與身心健康的優秀人才。初中體育教學應該多考慮以學生為主體的教學模式，根據不同學生的基礎、興趣與需求設定合理的體育教學方案，最大限度地激發學生的學習興趣，培養學生德智體美全面發展，實現體育課程的真正價值。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責任編輯? ? 諾? ?依）