小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法探究

肖搢

摘 要：新課改下，越來(lái)越多新的教學(xué)方法開(kāi)始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，其中就包括生活化教學(xué)方法。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，生活化教學(xué)方法能夠在一定程度上使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)生必學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要革新教學(xué)思想，巧用生活化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)方法

與其他學(xué)科知識(shí)不同，數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識(shí)難度較大，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，難以理解教師所講解的內(nèi)容的現(xiàn)象。面對(duì)以上問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要重視起來(lái)，探究學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，巧妙地引入生活化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。基于此，本文將談一談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中包含多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端，導(dǎo)入的好壞將會(huì)直接性的影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，在教授“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)的事物——時(shí)鐘。在課堂上，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們家里有時(shí)鐘嗎？學(xué)生紛紛表示有。筆者接著說(shuō)：”那么，你們認(rèn)識(shí)時(shí)鐘嗎？能夠通過(guò)時(shí)鐘明確當(dāng)下的時(shí)間嗎？”學(xué)生紛紛搖頭表示不知道。見(jiàn)此情況，筆者便拿出了事先準(zhǔn)備的時(shí)鐘，引導(dǎo)學(xué)生依次觀看這個(gè)時(shí)鐘，使學(xué)生談一談探究時(shí)鐘所具備的特點(diǎn)。因?yàn)闀r(shí)鐘是學(xué)生所熟悉的事物，所以學(xué)生能夠積極的觀察時(shí)鐘，說(shuō)出自己所認(rèn)為的適中的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，筆者會(huì)逐漸的引入時(shí)、分、秒的數(shù)學(xué)概念，逐漸地向?qū)W生講解本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生則能夠認(rèn)真地聽(tīng)筆者的講解，積極學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地引入生活元素，使得學(xué)生能夠因接觸生活元素產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)地姿態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

情境教學(xué)法也是當(dāng)下一種較為新興的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，有必要將生活教學(xué)法與情境教學(xué)法進(jìn)行巧妙地融合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生在情境中，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

如，“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)知識(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，讓學(xué)生了解人民幣單位與單位之間的進(jìn)率;使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。在明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者便決定借助創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂上，筆者將教室裝扮成了小超市的樣子，并準(zhǔn)備了多種多樣的物品，貼好價(jià)格標(biāo)簽，作為商品。筆者會(huì)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生扮演購(gòu)買者，向他們分發(fā)多種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品的購(gòu)買。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注重方式貼近他們的實(shí)際生活，因此能夠融入到具體的生活情境中，認(rèn)真地完成筆者所布置的購(gòu)買任務(wù)。在此過(guò)程中，筆者會(huì)向?qū)W生講解本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在生活情境的影響下，更好的理解筆者所講解的內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠融入到具體的情境中，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、布置貼近生活的作業(yè)，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

實(shí)際應(yīng)用能力是學(xué)生所需具備的一種基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以向?qū)W生布置貼近生活的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)的完成，提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力，從而達(dá)到教師的最終的教學(xué)目標(biāo)。

如，在教授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)知識(shí)時(shí)，在向?qū)W生講解完基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)后，筆者便會(huì)向?qū)W生布置一個(gè)貼近生活的作業(yè)，即使學(xué)生能夠自由組成小組，以小組為單位探究班級(jí)上的學(xué)生所喜愛(ài)的電影類型，并將所探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的整理，繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比起枯燥的數(shù)學(xué)題的解答，這種課后作業(yè)形式更為有趣，因此他們能夠以積極的態(tài)度完成這個(gè)作業(yè)。第二天，筆者對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課后作業(yè)完成率和正確率都十分的高，因此對(duì)班級(jí)上的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生更好的掌握了有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，還能夠使學(xué)生更好的應(yīng)用有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置生活化的作業(yè)，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上，小學(xué)生正處在積累基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，將會(huì)影響學(xué)生之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的責(zé)任，巧用生活化教學(xué)方法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]仉義建.利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析[J].中華少年，2018（15）.

[2]劉如意.生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（52）.