初中數學教學中激發學生主動性的有效策略

吳金秀

摘 要：初中數學學習不同于小學，數學觀念的改觀和突破性理解，為將來的數學學習打下基礎。在初中學習階段，學生的自主學習能力的培養也是教師所關注的重點，為了提高學生的學習主動性，提高學生的學習能力和學習效率，教師應當針對學生的學習特點制定教學方法，改善課堂教學。

關鍵詞：初中數學;激發學習主動性;課堂隨機提問

學生的學習興趣是學習順利進行的基礎，而學生的主動性是學生學習過程中必備的要素和重要的前提，如果學生只進行被動的學習，缺乏興趣，很難提高學習效率，很難促進學生學習能力的培養，只有通過主動學習，提高學習積極性，才能提高學生的整體素質。本文筆者結合多年教學經驗，針對初中數學教學中激發學生主動性的有效策略做出如下討論，希望能為廣大教師帶來啟發。

一、課堂隨機提問

興趣是最好的老師，有了學習興趣才會減少學習壓力，但同時學習壓力也是學習最好的競爭者，有了一定的壓力會對學習的提高有著正向的促進作用。對于初中數學課堂來說，教師的不定向，不定時提問會為學生帶來一定的壓力，在學習過程中學生帶著這份壓力就會集中課堂精力，提高學習效率，從而深化對知識的掌握與鞏固。對學生的正確或錯誤答案，教師應當給予適時的回饋，答案的正確性是教師考慮的重點，但是更具有地位性的是學生的學習思考過程，教師如果過于重視檔案的正確性，會使得教學產生相反的結果。

例如，在進行“解一元一次方程”這堂課的學習時，這堂課的學習是將來多元多次方程組學習的基礎，這堂課因此具有十分重要的意義，要求學生必須提高注意力集中精力今天這堂課的學習。教師為了時刻關注學生的學習情況，應當對學生進行隨機提問，隨機是指時間的不確定也指目標的不確定，一方面是為了給學生學習壓力，另一方面是集中學生的注意力。講解完方程的應用，我為同學們舉了很多題例，“小明需要買了五個紅薯還剩回50元，他一共帶了100元，請問紅薯的單價是？”這種簡單的題目不僅可以提高學生的注意力，也能提高學生的計算能力，在不斷的提問中，激發學生的主動性，逐漸的學生計算能力越來越強，計算速度越來越快，簡單的題目，僅需要很短的時間就可以得出結果，他們慢慢的會去自己產生問題思考問題解決問題。

二、激勵贊揚進步學生

初中學生具有很強的好勝心，這也是一大學習特點，教師可以通過這一特點，進行教學方法的適配。在教學過程中，對優秀的進步學生，在公開場合進行口頭鼓勵和表揚，這不僅會增強被鼓勵學生的自信心，也會激發其他學生的好勝心。初中生有著強烈的表現欲，為了顯示出自己與他人的不同，為了得到教師的表揚，他們會通過努力的學習來表現自己贏得教師的獎勵。

例如，在進行“平面直角坐標系”的學習時，這堂課作為學生開拓立體空間思維的初步課程，針對后續幾何課程的學習有著重要的意義，這堂課的重要性也可想而知。這堂課之前剛結束了一次考試，在課堂上針對進步學生提出了口頭表揚，并帶領全體學生給予他們鼓掌作為獎勵，并對同學們說，“剛才那幾名學生得到大家的表揚，是因為他們在上一個章節中學習成果比較優異。希望大家能通過自己的努力在學習這個章節之后，取得優異的成績。我會再次表揚取得優異成績的學生。”學生們的學習興趣在一瞬間點燃，這堂課毫無意外的取得了優異的效果。

三、豐富教學方式

針對不同學生的不同特點，教師應當采取適配的教學方式，傳統的教學方式不能做到因材施教，學生是學習的主體，教師和教材都是為了學生的知識掌握而存在的。為了提高學生的學習效果，激發學生的學習興趣和主動性，豐富的教學方式是必要的方法，教師可以采用多媒體教學，提問式教學，情景化教學和生活化教學等教學方式。這些教學方式都結合了傳統教學方式的優點和時代變化所帶來的影響，為學生的發展和進步做出了突出的貢獻。

例如，在進行“軸對稱”這堂課的學習時，在過去的學習過程中，為了這堂課要做充分的課前準備，通過例如剪紙、打印、繪畫等方式準備大量的教學范例，這給教師帶來備課壓力。而隨著時代的發展，多媒體技術與教學相結合，課前通過PPT備課，通過繪圖軟件在課上畫軸對稱圖形，即可為學生深刻的直觀的講解軸對稱的意義和內涵，學生也方便進行提問，這對于教師融入學生集體和學生進入教師講解節奏都有著非常重大的意義。課堂最后我會向學生提問，大家可不可以舉一些生活中對稱的例子？通過多媒體表達出來。學生很開心的參與到課堂教學和成果驗收中去，這堂課十分成功。

總而言之，通過引發學生的興趣，激發學生的求知欲，啟動學生的思維，促使學生愉快地自主地參與到知識探索中去，而教師在教學中應當幫助學生在題材中抓住要領，在知識中把握技能，通過訓練強化能力，逐層遞進，深化提高，幫助學生走向會學習愛學習到達成最終學習目標。教師存在的意義就是通過精心設計教學方法，激勵學生的熱情，喚醒學生的動力，鼓舞學生的興致，使得他們自主的去學習，沉醉于知識的發現與應用過程，達到教育的目的。

參考文獻：

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