綜合教學設計，有效提升高中美術教學質量

王三甲

摘 要：伴隨著“新課改”教學政策的日趨成熟，高中階段的美術知識教學，需要教師對學生的美術知識學習現狀，有一個清晰且完整的認知和定位，這樣才能夠確保高中美術教學的質量。為此，教師在為學生設計美術教學策略時，就應當圍繞學生這一教學主體，進行有效的教學方法設計，確保當前學生的學習內容和教師設計的教學方法相契合，從而充分調動起學生的學習主動性，全面提升學生的高中美術學習質量。

關鍵詞：教學設計;有效提升;高中美術;教學質量

在教師指導學生學習美術知識的過程中，需要明確“提升學生學習效率”的教學目標。當教師有了明確的美術知識教學目標之后，對應的美術教學方法設計，就能夠更加有的放矢。所以，教師決定引入信息技術教學方法，意在培養學生的美術知識學習興趣。同時，教師為學生布置相應的訓練任務，以此幫助學生逐步提升美術實操水平。此外，教師在實際教學的過程中，應當重視對學生良性的教學評價，以此激勵學生進行更深入的知識學習和探究。

一、信息技術指導，提升學生美術學習興趣

高中階段的美術知識教學，需要以學生的美術知識學習興趣為基礎，進行相應的綜合性教學內容設計，才能夠切實提升學生的美術知識水平。所以，教師在教授學生學習美術知識時，需要結合大量的信息化教學內容，為學生展示內容異彩紛呈的美術教學課堂，并配合動態化的音頻和視頻資料，進行綜合性的美術知識教學講解，使學生能夠切實感受到學習美術知識帶來新鮮感。此外，教師引入大量的動態化美術教學內容，并針對學生的美術知識學習興趣，進行知識關聯和講解，從而可以最大化提升學生的美術知識學習質量。通過教師進行信息化教學內容的設計，可以使學生感受到學習美術知識帶來的成就感。

例如，教師在指導學生學習《我們怎樣運用自己的眼睛》時，就可以結合信息技術教學法進行相應的教學內容設計。教師在教授學生全面學習和欣賞《蒙娜麗莎》的時候，可以結合學生對其觀賞興趣，進行全面性的教學講析，使學生能夠從各個不同的方面進行觀賞和學習。為此，教師還可在導學之初，就為學生播放電影《達芬奇密碼》的片段，有效勾起學生的學習興趣，從而切實提升學生的美術知識學習質量。通過教師為學生設計信息化的美術教學內容，能夠充分貼合學生的學習興趣，使之更好地幫助學生掌握美術知識。

二、任務綜合驅動，增強學生實際操作水平

在教師指導學生學習美術知識期間，應當為學生設計大量的訓練性教學任務，使學生能夠在學習相關美術技巧之后，就能夠展開相應的技術訓練，從而切實提升學生對于美術技法的熟練度。為此，教師需要為學生設計相應的訓練性教學任務，使之驅動學生進行有效的美術技法練習。正是因為學生在課上學習了相關的美術知識內容，能夠在其腦海中留下深刻的美術印象，從而為學生進行相關美術技法訓練打下良好的知識基礎。所以，教師結合教學期間，學生最感興趣的知識方向，設計相應的美術教學任務，并要求學生進行細致深入的美術訓練，從而能夠切實提升學生的美術實操水平。

例如，教師為學生講解《不同的歌聲》一課之后，就可以結合本堂課的教學重點，進行相應的自主訓練任務設計。首先，教師為學生講解美術作品和民族文化之間的關聯點，并為學生展示不同時期不同文化對應的不同美術風格，使學生對美術和文化之間的關聯，有更為深刻的認知和印象。而后，教師為學生布置相應的作業，要求學生結合我國古代的音樂作品，進行相應的美術作品設計，使其能夠在理解文化內核的基礎上，進行高效的美術內容設計和創作，從而有效提升學生對于文化意境的感知水平。最終，教師對學生的美術創作內容進行檢查，可以發現學生在文化基礎的指導下，能夠有效提升自身的美術創作能力，進而使自身的美術創作技巧更為嫻熟。

三、良性評價引導，激勵學生深度知識探究

高中學生學習美術知識期間，需要教師重視對學生的良性教學評價。在學生看來，當前階段的美術知識學習質量，和教師對自己的教學評價密不可分。若是教師給予自己良好的學習評價，則表明自己現階段的美術學習較為出色，能夠激勵學生進行更深入的知識學習，反之則會在某種程度上限制學生的美術知識學習積極性。因此，高中美術教師需要給予學生大量積極正面的評價，以此激勵學生進行更為投入的美術學習，切實提升學生的美術知識水平。

例如，在學生學習《靜物構圖》的內容時，需要教師對學生的實際課堂表現進行相應的良性教學評價。在此期間，教師應當就學生的美術作品中，尋找其繪畫的亮點，進行相應的良性教學評價，使之有效調動學生的美術學習積極性，從而幫助學生更好地學習和理解美術知識內容，起到良好的教學引思作用。

綜上所述，教師在指導學生學習美術知識期間，需要結合美術教學內容，進行相應的教學方法設計，以求全面提升學生的美術知識學習質量。

參考文獻：

[1]李東寧. 教學設計提升課堂效率——論高中美術鑒賞課堂教學設計[J]. 美術教育研究， 2016（18）：153-154.

[2]王玲. 設疑、探究、總結——高中美術課堂教學設計的思考[J]. 新課程教學（電子版）， 2018（7）.