農村中高年級小學生課外閱讀能力的培養策略

李小霞

摘 要：小學中高年級正是培養學生閱讀能力的關鍵時期。課外閱讀是小學語文的重要組成部分。如何根據新課標要求和學生的認識水平探索科學的策略，培養學生的課外閱讀能力，從而促進學生語文綜合素養的發展。

關鍵詞：小學語文;中高年級;課外閱讀;培養策略

一、農村教育課外閱讀的現狀

作為一名在邊遠山區工作了30多年的鄉村教師，我看到的農村教育的現狀是令人擔憂的。家長們大多迫于生計外出打工，留守兒童居多，孩子們基本屬于放養的狀態。家長對孩子的學習根本不重視，也沒有購買課外讀物的覺悟。孩子們沒有養成課外閱讀的習慣，閱讀能力明顯低于城市的同齡孩子。如何讓孩子們愛上課外閱讀，開展高效的課外閱讀有著深遠的意義。

二、如何提高農村中高年級小學生的課外閱讀能力

（一）多方溝通，合力推書，保證有課外書可讀

加強家、村、校三方溝通，形成合力，是提高課外閱讀能力的重要保證。巧婦難為無米之炊，為了讓孩子們能讀上課外書，首先，我第一時間主動和村委會溝通，巧借村部農家書屋的課外書。其次，我主動和學校圖書管理員溝通，巧借學校圖書室的課外書。最后，我主動和家長溝通，鼓勵家長為孩子們購買合適的課外書。在多方通力合作之下，班級圖書角終于創立了。為孩子們解決了課外書短缺的問題，使得人人有課外書可讀。并提出倡議“創建書香班級，人人愛閱讀。”在班集體中形成濃濃的讀書氛圍。

（二）關注課外閱讀，激發興趣

興趣是最好的老師。濃厚的興趣，強烈的求知欲望，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。因此，我充分利用班班通激發學生課外閱讀的興趣，開展多元評價方式，積極鼓勵課外閱讀。首先，我認真備課，精心上好每一堂語文課，讓孩子們愛上語文課，進而愛上祖國的語言文字。其次，我充分利用學校開設的閱讀課，給孩子們充分的展示機會。讓孩子們相互推薦讀過的好書，交流讀書的收獲。如四年級三班的閱讀課上，孩子們交流讀《愛的教育》一書的心得體會。班長熊嘉琪說：“我讀了《愛的教育》，認識了主人公安利柯，以及他正直而勇敢的好朋友卡羅納，品學兼優助人為樂的班長德羅西，堅強不屈的科羅西……我在想，我也要成為這樣的班長。成為一個正直勇敢，善良堅強的男生。”我因勢利導，教育孩子應該成為一個怎樣的人，感恩父母，感恩師長，感恩朋友，感恩一切美好的事物。閱讀可以使我們心明眼亮，閱讀可以給我們插上理想的翅膀，讓我們成為更美好的自己。老師的點評鼓勵，使孩子們興趣倍增。

（三）培養課外閱讀習慣

養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。孔子說過“少年無天性，習慣成自然"。因此，我依據新課標要求，制定合理的課外閱讀計劃，提出明確的課外閱讀要求。積極指導課外閱讀方法，采用激勵的評價方式，培養孩子們的課外閱讀習慣。我還充分利用班會課件，閱讀分享課件，課外閱讀統計表，教師印章，鼓勵孩子們大量開展課外閱讀，開展評選書香家庭，閱讀小明星的活動。孩子們的課外閱讀習慣就這樣逐日慢慢養成，閱讀能力也在逐步提高。

（四）引導鑒賞，提高閱讀能力

為了拓展學生的視野，提高學生課外閱讀能力，讓孩子們更高效地開展課外閱讀，我開展了豐富多彩的活動。如：好書推薦，制作讀書卡，小蜜蜂采集本，講故事比賽，閱讀手抄報，課本劇表演等活動。例如采集本就著意指導學生學會鑒賞，鑒賞文章的修辭手法、好詞佳句、人物描寫的方法等。從采集優美詞語開始，成語、俗語、比喻句、擬人句、排比句等等。逐步學會對人物形象的評價，對文章寫作手法的欣賞。我定期檢查并評比獎星，一學期下來，孩子們收獲頗豐，在習作時常能學以致用，恰當地用上一些修辭手法，優美詞句，使文章錦上添花。

（五）亦師亦友，言傳身教

教師要努力提升自我素質，言傳身教，與書為友，和孩子們同讀一本好書，伴孩子們成長，使孩子們有切實可行的讀書榜樣，提高閱讀水平。

總之結合農村小學特殊的現狀，采取科學的教學策略，有效提升學生的課外閱讀能力，提高學生的語文素養，為學生以后的學習和發展打下一個良好的基礎。

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