“互聯(lián)網(wǎng)+”教研之路初探

洪松巖

摘要：當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新的核心引擎，傳統(tǒng)的教研活動(dòng)目前已經(jīng)無法滿足教師的教研需求，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為可能。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+?教研?資源共享

十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，即利用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇。

在互聯(lián)網(wǎng)+教研思維的引導(dǎo)下，為更好地引領(lǐng)亳州市小學(xué)語文教學(xué)研究，提高教師的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教研方式轉(zhuǎn)變，提高教研服務(wù)的品質(zhì)和效益，讓更多一線教師參與到教研中來，本人在2016年3月牽頭創(chuàng)建了QQ網(wǎng)絡(luò)教研工作群，也就是現(xiàn)在的“亳州小語之家”。

建群之初，教師們的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及群活動(dòng)的參與率是我十分擔(dān)心的。怎樣才能讓沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的“亳州小語之家”網(wǎng)絡(luò)教研群活動(dòng)吸引到教師，讓教師們自覺自愿地參與，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的目的？我和小語之家的骨干隊(duì)員們進(jìn)行了深入的探索。

一、定期開展小學(xué)語文系列或?qū)ｎ}網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)

為了保障群活動(dòng)的正常開展，熱愛網(wǎng)絡(luò)教研的骨干老師組成了“亳州小語之家核心服務(wù)團(tuán)隊(duì)”。該團(tuán)隊(duì)由11名教師組成，幾乎全部來自教學(xué)第一線。大家根據(jù)各自的特長，自覺進(jìn)行了分工：有人活動(dòng)策劃，有人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的前期宣傳、海報(bào)制作、活動(dòng)技術(shù)支持、圖文整理、活動(dòng)視頻錄制、視頻上傳等工作，大家各司其職，為活動(dòng)高質(zhì)量的開展提供了可能。

二、對(duì)策劃的專題活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理

著名教育家顧明遠(yuǎn)先生在《中國教育路在何方——教育漫談》一文中倡導(dǎo)的教育觀點(diǎn)，其中一條就有“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)”。為了提高老師們參與教研活動(dòng)的興趣，我們?cè)诨顒?dòng)前充分調(diào)研教師需求，在活動(dòng)時(shí)仔細(xì)觀察群友表現(xiàn)，活動(dòng)后積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);及時(shí)調(diào)整教研主題，通過多種形式和多個(gè)主題的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，讓學(xué)科名師與廣大一線教師面對(duì)面探討教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用高質(zhì)量的教研活動(dòng)，吸引大批渴望提高的老師們，使他們成為“亳州小語之家”網(wǎng)絡(luò)教研的鐵桿粉絲……

三、組織的活動(dòng)與教師的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合

教師的工作并非僅僅是簡單的備課、上課、聽課……教師要時(shí)時(shí)面對(duì)知識(shí)的更新、學(xué)生思維的發(fā)展，因此需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解最新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，在研討活動(dòng)結(jié)束之后，活動(dòng)中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法需要通過參加活動(dòng)的教師向其他教師轉(zhuǎn)達(dá)。由于每個(gè)人的理解力、接受力不同，傳達(dá)的效果往往會(huì)大打折扣。“亳州小語之家”所做的網(wǎng)絡(luò)教研，最大限度地避免了這種情況的發(fā)生。每期活動(dòng)結(jié)束后，“核心服務(wù)團(tuán)隊(duì)”的隊(duì)員們會(huì)及時(shí)將活動(dòng)過程視頻上傳到群文件，讓沒有來得及參加活動(dòng)的老師觀看。同時(shí)，老師們也可以將自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件以及經(jīng)驗(yàn)等發(fā)到群內(nèi)，與專家、同行一起討論、分享，使教研活動(dòng)能夠貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思的所有環(huán)節(jié)。

陶行知先生曾說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！?/p>

小語之家的網(wǎng)絡(luò)教研從根本上改變了教師們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓教師參與教研成為一種自覺的行動(dòng)。他們自發(fā)地將自己在教育實(shí)踐中的教學(xué)感想、教案、案例等，傳到“亳州小語之家”的群文件，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享。在這個(gè)平等與共同發(fā)展的研討氛圍中，不同的教育觀念、模式、方法的交流與沖突使教師受益匪淺，真正實(shí)現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等，使每一個(gè)參與者都可以通過研修平臺(tái)進(jìn)行平等對(duì)話。多角度、深層次的交流，讓參與活動(dòng)的老師在關(guān)注他人、獲取他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷發(fā)掘自身潛力，釋放自身能量，激發(fā)了教師參與教研的激情，營造了人與人之間知識(shí)共享的良好氛圍。一套適合各地區(qū)的可以合理運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究模式，即“搭建平臺(tái)→組建團(tuán)隊(duì)→確定議題→任務(wù)分解→制作海報(bào)→網(wǎng)絡(luò)討論（后臺(tái)調(diào)控、網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)）→實(shí)踐檢驗(yàn)→診斷調(diào)控”的工作流程就此形成。

四、網(wǎng)絡(luò)教研成為發(fā)現(xiàn)基層優(yōu)秀教師的眼睛和教師成長的搖籃

楚其影老師是一位偏僻農(nóng)村小學(xué)的教師。因?yàn)閷?duì)小學(xué)語文教學(xué)的熱愛，他進(jìn)入核心服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)里具體做網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的海報(bào)和短片宣傳制作工作。剛開始，他不知從何做起，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研宣傳短片用時(shí)不宜過長，為了能準(zhǔn)確地表達(dá)制作意圖，他不厭其煩地反復(fù)修改，使用各種特效手段，在做中學(xué)，在學(xué)中改進(jìn)，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注群友們的意見和建議，不斷向他人求教。目前，他制作的宣傳海報(bào)從文字的排版、色彩的搭配，到主題的突出都達(dá)到了前所未有的完美協(xié)調(diào)，成了海報(bào)制作宣傳的高手，經(jīng)常被多家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)邀約講海報(bào)制作。

付長青老師也是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，他年輕肯鉆研，積極參與群教研活動(dòng)，在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂活動(dòng)情況，不斷反思自己的教學(xué)成果，借助網(wǎng)絡(luò)教研，分享自己在工作中的得與失，幾年下來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，被評(píng)為亳州市優(yōu)秀教師，并入選“國家首批鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”（全國300名）。

“亳州小語之家”核心服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員們?cè)谶M(jìn)行視頻教研活動(dòng)策劃、組織的過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提升個(gè)人能力，形成了《亳州小語之家宣傳報(bào)道集錦》、《亳州小語之家網(wǎng)絡(luò)研修集錦》、《亳州小語之家優(yōu)秀案例論文集錦》、《亳州小語之家活動(dòng)宣傳片》等多個(gè)集子和光盤。多人先后獲得省市優(yōu)課、微課制作、論文評(píng)比等大獎(jiǎng)以及市縣級(jí)名師等榮譽(yù)稱號(hào)。

五、“亳州小語之家”名師薈萃

“亳州小語之家”以良好的服務(wù)體系，貼合實(shí)際的精準(zhǔn)活動(dòng)策劃，吸引了一大批熱愛小學(xué)語文教學(xué)工作的一線教師。他們中不乏名師大咖，如省教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員吳福雷老師曾在群內(nèi)做了《讀道德經(jīng)，成天下事》的專題報(bào)告;蚌埠市教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員馬之先老師先后在“亳州小語之家”做《倡導(dǎo)簡約語文，促進(jìn)教師成長》和《用好統(tǒng)編教材，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)》的專題講座;其他名師也先后應(yīng)邀為“亳州小語之家”的群成員做講座，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如艾啟雙《乘著“語用”翅膀，我們共同飛翔》、紀(jì)繼蘭《例談小古文教學(xué)研究價(jià)值與策略》、駱正位《結(jié)構(gòu)的革命——小學(xué)語文教學(xué)改革的一點(diǎn)思考》、陸常波《香港小學(xué)語文與內(nèi)地小學(xué)語文之比較》等講座，深受廣大教師的歡迎。多位優(yōu)秀教師在QQ公屏上頻頻亮相，做精彩的講座，極大地提高了“亳州小語之家”的影響力，令省內(nèi)外教育同仁刮目相看。許多省外名師也躍躍欲試，希望在“亳州小語之家”講上一課。

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。長期堅(jiān)持不懈的努力，成員們良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，日趨成熟的網(wǎng)絡(luò)研修經(jīng)驗(yàn)，精心策劃的每一期活動(dòng)，讓亳州小語之家的教研之路插上翅膀，超越時(shí)空的限制，穿越萬水千山，送達(dá)每一個(gè)熱愛小語教研的教師身旁。在這個(gè)過程中 “亳州小語之家”聲名遠(yuǎn)播，成為亳州小學(xué)語文教學(xué)一道最靚麗的風(fēng)景線……

責(zé)任編輯：黃大燦