中國高校門戶網站的發展和比較

盧敏

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，高校的信息化建設也在不斷地更新迭代，而門戶網站作為高校對外展示、對內管理的重要平臺，對師生的工作和生活已經起到越來越重要的作用。如何把握我國校園信息化建設脈搏，通過中美高校門戶網站的對比，找出高校門戶網站的發展改進方向，是目前省內各高校都關心的話題。

關鍵詞：校園信息化建設?高校門戶網站?對比分析

在這萬物互聯的時代，高校門戶網站已經不僅僅是一個大眾了解學校的信息發布平臺，更重要的是起著與教師與學校、學生與學校、大眾與學校之間的溝通橋梁的作用，實現了學校各個角色之間的信息互通，從而使學習、生活、管理更加便捷、高效。

一、高校門戶網站的興起與發展

高校門戶網站建設是一個新生事物，中國高校在這一方面的建設始終保持了與世界同步的步調。20世紀90年代末校園網從美國開始興起，興起之初是以一種“college.com”的電子商務模式出現，以方便學校內部聯系及外部聯系來使用的。與此同時，中國校園內網也開始風行，校園網絡論壇成為時尚的引領者，讓學生趨之若鶩，比較著名的有清華大學的水木清華站點等。校園內網的出現，使學生的交流更加便捷，思想碰撞更加激烈，信息傳播更加迅猛。此后，管理者和使用者都發現了校園網站的強大傳播力和高效溝通力，校園門戶網站如雨后春筍般蓬勃而起。這一時期的高校門戶網站，總的特點是雜和亂。各部門、各院系基本都是自己為單位搞獨立建設，信息構建標準混亂，底層數據并未聯通，重復建設現象嚴重。比如到食堂是餐卡、到圖書館是借書卡、到宿舍是門禁卡等，每套系統都要把師生信息重新制作一次。校園門戶網站的內容，也基本上以信息發布等內容為主，有少量的以論壇形式為主的內部管理溝通平臺，缺乏對外交流和互動的功能。

2012年3月，教育部發布《教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》，系統地對校園信息化平臺進行了整體建設規劃和闡釋，“三通兩平臺”成為我國校園信息化建設的1.0版本。“三通”指的是校校通（基礎網絡建設）、班班通（利用教育云的優質資源）、人人通（賬號登錄，人人都有自己的空間）;“兩平臺”指的一是教育管理公共服務平臺，主要是向社會各類合作伙伴提供數字教育匯集平臺，吸引各類合作伙伴加入，聚合多樣的教育行業優質資源;二是教育資源公共服務平臺，主要提供教育管理基礎數據和管理決策依據、公共教育信息和教育管理公共服務信息和數據、管理信息化的標準。

“三通兩平臺”的架構基本解決了前期信息化無序蔓延的生態，底層信息標準的統一，快速打通了信息共享渠道，極大地提高了數據的運用效率。在此基礎上，各高校門戶網站實現了質的飛躍，校園的教學、科研、管理和服務等信息實現了互通和全面的數字化，學校開始利用科學的規則把信息進行管理和整合，組建出一個統一完整的、功能齊全的、涵蓋廣泛的、高校穩定的網絡系統，并將功能全部體現在門戶網站上。這一功能的實現，把過去傳統的僅面向師生的封閉式的校園變成一個面向社會的開放式的校園。

二、中美高校門戶網站的比較

對比中美高校門戶網站建設，兩者還存在著很多不同之處。

首先，對于高校門戶網站來說，最基礎的功能就是服務師生，這一點在美國高校門戶網站中都有著很好的體現，導航很明顯，界面也非常方便。比如在斯坦福大學門戶網站的紅色頁眉上，就很明確地有導航分類“學生、教職員工、父母、游客、校友”，一目了然。在“學生”子項目中，學生注冊、繳費、成績發布、學習要求、住宿、用餐等一系列與學生相關的子項目羅列得很明確，方便學生選擇操控。而我省高校的門戶網站大多是以工作性質和職能進行導航，諸如“招生就業、機構設置、電子政務、教務管理”等，偏重于校園內部管理和溝通，對外宣傳的設置還不夠人性化。

其次，由于移動媒體的快速發展，美國各高校門戶網站均開設了移動社交APP的登錄入口，比較常見的有蘋果播客、Facebook、新浪微博、in等，內容非常豐富。而我省的高校門戶網站中，移動終端接入口很少，也只有國內常見的官方微信和新浪微博等。

第三，美國高校的門戶網站非常注重視覺沖擊，用不同的色彩色調來區分板塊內容，比如哈佛大學門戶網站，頭條信息板塊用紅底色，活動信息板塊用深藍底色，社交媒體板塊用湖藍底色，公報新聞板塊用草綠底色，清晰明確，個性化十足。而省內高校門戶網站，基本都是以白底黑字為基礎，千篇一律，缺乏個性。

第四，省內高校門戶網站，制作非常單調，千篇一律的使用“田”字結構，整個版面都是文字檢索和介紹，極少配有圖片，視覺沖擊力不強。而美國大多數高校門戶網站，都以照片引導信息，配圖活潑生動，容易激發訪問者的閱讀興趣。比如斯坦福大學門戶網站主頁，分為新聞、大型活動、學術、學者、研究、校園文化、校園生活、衛生保健、入學須知等板塊，每個板塊配以生動的圖片，使得整個主頁面生動而豐富。

最后，省內各高校門戶網站都非常注重行政信息介紹，對領導活動、行政會議都有較大篇幅的報道，政治色彩濃郁，這也是我國政治建設的需求。但在美國校園的門戶網站上幾乎看不到這一情況，他們內容的主題基本上緊緊圍繞教學、學術和生活，很少帶有政治色彩。

綜上所述，我省的高校門戶網站建設與美國知名高校相比，還是有一定的區別，也許在功能性上不遜于美國高校，但在直觀性、可讀性、人性化、個性化等方面還有待進一步提升。

三、未來

2018年4月國家教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，提出到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。“三全”指教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體學生、數字校園建設覆蓋全體學校，“兩高”指信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，“一大”指建成“互聯網+教育”大平臺。2019年2月中辦國辦印發《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》，提出著力構建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式。

如果說1.0時代是“云”時代，那么教育信息化2.0時代，就是智慧時代。1.0版本中的“人人通”實際上實現得并不徹底，登錄端口后，每個人面臨的選擇都是規定好的，無法選擇的，這樣不可能實現“個性化”。但在2.0時代，隨著統一信息門戶、統一身份認證、統一數據中心的實現，再加上智能移動終端的普及使用，實現“智慧管理、智慧學習、智慧教學、智慧文化、智慧生活”的相統一已不再遙遠。系統會根據每個人不同的身份、不同的喜好、不同的習慣、不同的學習能力、不同的學習進度來建設只屬于你自己的終端方案，滿足你的個性化需求。

未來，門戶網站不再有固定形態，每個人都有屬于你自己的門戶。也希望我省高校能抓住2.0時代發展的契機，建設一批功能齊全、個性鮮明的門戶網站。

參考文獻：

王琴.高校門戶網站建設的啟示[J]，學術，2017（2）.

責任編輯：黃大燦