書法在小學美術教學中的應用

韋長峰

摘要：隨著文化的迅速發展，美術教學中的書法屬于一門獨特的藝術，對祖國文化的傳承具有重要的意義。在小學美術中開展書法教學，教師須依據每個學生的特長，開展對應的教學，強化對學生書法創新能力的有效培養。本文主要對書法教學應用于小學美術課程的策略進行了分析，從而有效提高學生的自身修養。

關鍵詞：書法教學;小學美術;教學應用

一、引言

書法與美術之間通常存在著深刻的聯系。書法課程在小學美術教育中非常重要。書法教育不僅促進了美術人才的發展，而且使學生能夠提高他們在書法學習中的自我發展，并促進他們的包容性發展。此外，書法具有很高的欣賞價值，您可以輕松地發展自己。同時，書法可以培養學生的情緒，培養他們認真的學習態度，使他們養成良好的個性和良好的學習習慣。一項相關的研究表明，在書法學習的過程中，學生通常會像書法美術一樣有一種愉悅的感覺，增加了學習書法的動力來源，可以有效地訓練他們的動力和耐力?？梢酝ㄟ^更好的方式逐漸養成學生的習慣和態度。隨著時間的流逝，學生的學習習慣和態度會有所改善，相應的文化課水平也會提高。換句話說，兩者是相輔相成的。

由于歷史上中國書法與繪畫的密切關系，也由于中國書法所具有的高度審美價值，沒有美術就不可能練就書法。因此，盡管語文課中的書法教學得到了強化，但在美術課上也必須進行與之對應的書法課[1]。

二、書法與美術的關系

（一）書法與美術的理論關系

書法主要用于表達漢字，并使用毛筆這種書寫工具實現，形成一種獨特的造型藝術，充分利用了極為精確的藝術思想和書寫技巧。對于書法藝術，發展的早期階段通?？梢宰匪莸竭h古時代。從表情符號到象形文字或甲骨文，它主要是一種內存輔助工具和替代工具。書法和繪畫通常密切相關，并且隨著書法的發展，書法逐漸變得更具審美性和美感。在藝術性方面，大多數古代人到現代人都有相同的理解。換句話說，書畫具有相同的起源。換句話說，如果想畫出一幅好圖畫，那么首先需要寫一手好字。兩者是相輔相成的。書法和繪畫線條必須具有相同的技能。換句話說，書畫之間有著深厚的關系[2]。

（二）書法與美術的美學關系

中國畫的傳統方法是用墨水中的礦物質作為顏料，用絲布，宣紙和刷子作為工具來表達畫家的情感和魅力。書法藝術是從漢字的實用性逐漸發展而來的，但藝術通常不限于漢字的內容，它不是視覺上再現客觀事物的東西，即作者本人。學習和發展知識和技能，以漢字為職業來表達您的氣質以及世界的夢想和情感，用點畫線，實現建模結構的布局并實現相應的圖布局，接觸觀眾閱讀時，可以身臨其境，建立對應的關系，并享受它的美麗[3]。

三、書法教學在小學美術教學中的應用

（一）教學理念的更新

為了在小學美術課上教授書法，老師需要更多地關注學生的審美以及磨練自己地技能。在傳統教育中，美術書法通常不會受到小學老師和學生的欣賞，有些小學生甚至從未見過美術書法。在小學美術教育中，學生不能真正理解書法，因為老師只需要完成相應的教育任務，書法課就可以通過。同時，在小學美術書法教育過程中，由于缺乏專業水平，一些教師降低了學生的學習要求，忽視了對他們寫作習慣的有效訓練。隨著時間的流逝，學生的寫作能力下降。為了有效地提高學生的寫作水平，教師需要改變他們的教學觀念，并密切注意美術課程中書法教育的重要性[4]。

在美術教學中，教師調節學生的書法寫作，充分利用課堂，并為學生提供練習書法的良好環境和足夠的時間進行書法教育。小學美術課中的書法教學通常需要教師集思廣益并更新其傳統的教學模式，以使教學形式更加豐富。例如，教師可以收集書法作品并使之為學生所理解，從而有效地提高他們的觀看能力并增加他們對書法學習的興趣。書法已有數千年的歷史，在中國的歷史發展中出現了許多著名的書法家。老師通過精挑細選挑選出最具代表性的書法，使學生能夠理解。學生欣賞書法的魅力。只有當您被書法迷住時，您才能更加積極地練習書法，并且通過臨摹名家字帖，您的寫作技巧也會相應提高。

（二）積極利用多媒體教學

隨著信息技術的不斷發展，小學美術教室提供書法教育，教師可以利用多媒體來展示書法的具體書寫過程。當涉及寫作過程時，它是非常動態和美觀的。這樣的感性生動的顯示可以使學生感受到書法的吸引力。此外，教師可以在動態圖片中顯示表情符號的特定演變過程，有效地激發學生的寫作興趣，并有效地增強學生學習漢字的興趣。提升寫作技巧。例如，通過將王羲之的《蘭亭序》運用到教學中，教師可以通過多媒體向學生展示書法圖片，或是在浙江紹興的蘭亭集會飲酒賦詩的文學和學者。讓學生領略“天下第一行書”的奇觀[5]。

（三）豐富實踐教學

首先，引導學生積極參與社會實踐。在學習了相應的書法之后，大多數學生已經具備了出色的寫作技巧。僅僅依靠課堂教育不能有效地滿足學生學習書法的興趣。此時，教師可以組織學生參加相關的比賽和活動。這可以通過比賽的形式提高學生的書法寫作水平，提高學生的能力。在進行實際比較之前，老師必須為學生提供心理咨詢，以防止他們因比賽而參加比賽。同時，教師在書法實踐中需要灌輸“先練習再競賽”的原則，以防止學生將注意力集中在比賽的結果上而忽視書法本身的樂趣。無論學生在書法比賽中表現怎樣，老師都必須根據學生的實際情況分析其不足之處，并給予適當的獎勵，以增強自信心。此外，教師還可以指導學生參加相關的福利活動。例如，在假期期間，為親戚和朋友寫春節封口，并向慈善機構提供免費的書法作品。通過積極組織課外活動，學生可以充分體會自己的價值和學習書法的重要性[6]。

其次，拓寬學生的視野。在學習的初期，學生的寫作技能和能力發展迅速，但經過長時間的練習，學生書法達到了相應的“瓶頸”。這將影響學生書法的有效提高。在此基礎上，教師需要教會學生與新文化，新活力保持聯系，打破寫作的“瓶頸”。在此期間，老師不僅帶領學生欣賞所有古代人的著作，而且還觀看相關的視頻并參加書法展覽以提高自己的水平。有必要教導和欣賞現代書法家的杰出作品，并且見解得到了有效改善。古今書法教學方式的這種結合，通?？梢酝貙拰W生的視野，發現寫作中的缺陷，從而有效地提高他們的書法寫作水平和寫作能力。

四、結語

綜上所述，書法作為中國的一種良好文化傳統，在當今流行的書法文化中，書法老師能夠有效地提高學生對書法學習的興趣，并將理論與實踐相結合，積極更新教學方法。提升書法實際教學的高效性及生動性，并使學生在學習書法的過程中提高自我修養。

參考文獻：

[1]朱媛媛.基于藝術場館資源的小學美術單元課程設計研究[D].山東師范大學，2018.

[2]曲詔菁彥.中小學美術課書法教學研究[D].魯東大學，2018.

[3]孫莉.美術核心素養視域下蓄力待發的小學書法教學[J].江蘇教育，2018（29）：46-50.

[4]余強.淺談“嘗試教學法”在小學美術、書法教學中的運用[J].課程教育研究，2015（33）：105-106.

[5]周揚.地方美術資源在小學美術教育中的開發與利用[D].河南大學，2015.

[6]胡秀霞.書法家練字的故事對小學美術寫字教學起到的積極作用[C].《現代教育教學探索》組委會（Study journal?of modern education and teaching）.2014年11月現代教育教學探索學術交流會論文集.《現代教育教學探索》組委會（Study journal of modern education and teaching）：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2014：107-108.