探究教育游戲在小學數學教學中的應用

摘要：隨著素質教育的不斷推進，小學數學知識的邏輯性和抽象性不斷影響著學生的學習積極性，小學生的理解能力和思維能力無法勝任枯燥的數學知識，因此小學教育工作者需要尋求適合數學學科的教育方式方法，改善小學數學的困境，為學生打造一個輕松、愉悅的氛圍。近年來，教育游戲在各學校不斷開展，教師不再是高高在講臺的講課者，教師轉變為課堂游戲的引導者，讓學生在游戲中學會解決問題，學會數學知識，并且通過與同學之間的互助互愛，增強學生的綜合素質，最終帶動班級的整體學習能力得到很好提升。

關鍵詞：教育游戲;小學;數學教學

數學是一門帶有邏輯性的課程，它需要學習者也具備一定的邏輯思維能力。從某個側面來說，數學對于學生來說也是很枯燥的，所以教師要在教學活動中加入一些游戲，來提高課堂的趣味性，增強教學的有效性，這也是一個重要的工作。在進行數學探索活動的時候，教師就要積極的引導學生在數學領域探索，讓學生擁有正確的邏輯思維，從而為他們以后的發展打下基礎。為了提高教學的有效性。教師就應該加入游戲的環境，讓課堂變得有趣起來，讓學生在愉快的情緒中進行學習。

一、運用教育游戲的作用

（一）吸引學生的興趣

教育游戲是一種很普遍的教育方式，在進行數學教學過程中，教師就可以運用游戲的方法來進行教學活動，增強學生的參與性，讓學生可以更積極地投入在里面，讓學生不僅僅可以感受游戲的快樂，還可以收獲具體的數學知識，真正的提高教學的有效性。

（二）突出學生的主體地位

進行教育游戲要體現因材施教的思想，從而滿足不同層次學生的學習需求，讓每一個層次的學生都可以獲得發展，讓每一個學生都可以得到提升，感受到數學學習的愉快，從而找到教材里面的人文性。在教學中，教師也要突出學生的主體地位，讓學生的自主學習能力可以獲得提升。

（三）增強學生的綜合素質

教育游戲里面不僅僅包括了一些數學知識點，也可以使用有意的形式來讓學生獲得全方位的和諧發展，從而為他們之后的提升做好準備。這樣不僅可以體現教育游戲的價值，也可以讓學生掌握更多的方法，培養學生的實際運用能力，讓學生可以靈活的應對生活中的一些問題，培養學生的解決問題能力，促進他們的全面發展。

二、教育游戲在數學教學中的運用

（一）激發學生對數學的興趣

在很有的游戲中都有著挑戰性，互動性和趣味性，在教育中的游戲也是一樣。在具體的數學教學中加入運用教育游戲，就可以大大的吸引學生的注意力，讓他們產生對學習的興趣。在具體的教學中，教師可以帶著學生參加一些教學游戲，一起進行競賽活動。另外教師也可以把學生進行分組，設置一些任務，讓小組成員之間相互合作，看看哪個小組的同學可以更好地完成任務。從這個地方也可以看出來，參加教育游戲的學生會有兩種關系，一個是競爭，一個是合作。不管是哪一種關系，都可以大大的吸引學生的興趣，完成教學的目標。

（二）滿足學生的個性化需求

在進行教學活動的時候，一個班里面的學生往往會出現不同的差異，如果教師都使用一樣的方法來進行，就會影響教學有效性的提高。在這樣的環境下，很多的教育游戲都會設置難度不一樣的游戲任務，把一個游戲分成不同的等級，并為學生設置科學的學習方法，讓學生可以根據自己的水平選擇合適的難度，鞏固自己已經掌握的知識，或者進行延伸工作。所以在具體的教學中，教師應該從學生實際水平出發，選擇合適的游戲。

（三）增強學生的合作意識

因為教育游戲帶有一定的挑戰性和趣味性，所以得到了很多小學生的支持，在進行數學教學的過程中使用教育游戲，就可以大大的吸引學生的興趣，讓學生擁有合作意識，提高教師整體教學的水平。

例如教師在教學“20以內的進位加法”的時候，就可以把班里面的同學分成兩個小組，讓學生一起來玩一下小商店的游戲，每個小組都選一個店長，對里面的鉛筆，文具盒進行定價，讓其他的同學來買。在游戲的時候，學生就需要對具體的商品進行記錄，計算出來商品的總價值，然后再進行統計，看看學生計算得對不對。使用這樣的小游戲，就可以讓學生沉浸在教學情境里面，保持愉快的行為，讓師生之間更好的交流，讓學生感受到團隊合作的重要性，鍛煉學生的數學能力，提高教學的有效性。

三、結語

小學數學承載著教給學生基礎知識、培養學生數學思維能力和應用能力的教學職責，在小學數學中逐步加入游戲教學，與學生愛玩、好奇心強等心理相符合，能吸引學生的注意力，攻克學生難以專注的難題。數學教師要選擇合適的游戲任務，增長學識的同時豐富學生的情感體驗，不斷培養學生的數學思維，刺激學生的數學情感，進入最佳的學習狀態。通過教育游戲，可以提高以表面認知為主的小學生的學習興趣和參與能力，引導學生在游戲活動中對數學內容產生直觀的認識，使得知識與技能、過程與方法、情感態度等教學目標得以輕松地實現。

參考文獻：

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作者簡介：李景波（1968.9-），吉林省長春市農安縣合隆鎮國家屯小學。